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小学英语听说能力培养实用训练题

在小学英语学习的启蒙阶段，听说能力的培养占据着至关重要的地位。它不仅是孩子感受语言魅力、建立学习兴趣的基础，更是未来进行有效语言交流和综合运用语言能力的前提。然而，在实际教学中，由于课时、师资或教学资源等因素的限制，专门针对听说能力的系统性、常态化训练有时略显不足。本文旨在提供一系列贴近小学生认知水平和生活实际的听说能力实用训练题，希望能为一线教师和广大家长提供有益的参考，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中提升英语听说技能。

一、听力训练：奠定理解基础

听力是语言输入的主要途径，也是口语表达的前提。有效的听力训练能够帮助学生识别语音、理解语义、捕捉关键信息，并为模仿和运用打下基础。

（一）辨音与单词理解

目标：能够辨别不同单词的发音，理解单词的基本含义，并能根据听到的单词做出相应反应。

实用训练题示例：

1.听单词选图片/实物：

*教师/家长准备：若干张印有不同物品（如apple,banana,cat,dog,book,pencil）的图片或对应的实物。

*训练过程：说出一个单词（如“apple”），让学生从给出的图片/实物中指出或选出正确的一项。

*进阶：加入发音相近的单词进行辨析，如“cat”和“cap”，“ship”和“sheep”（适用于中高年级）。

*操作建议：初期可配合实物，更直观；速度由慢到快，逐渐增加单词量和干扰项。

2.听指令做动作/涂色：

*教师/家长准备：简单的动作指令（如“standup”,“sitdown”,“touchyournose”,“clapyourhands”）或涂色练习纸（画有不同颜色的物体轮廓）。

*训练过程：说出指令（如“Touchyourhead.”或“Colortheballred.”），学生根据指令完成动作或涂色。

*操作建议：指令清晰、简洁，可配合肢体语言辅助理解。鼓励学生边做边小声重复指令。

（二）句子与对话理解

目标：能够听懂简单的日常问候语、指令和简短对话，理解对话的主要内容和说话人的基本意图。

实用训练题示例：

1.听对话选择答案/图片：

*教师/家长准备：设计简单对话（如关于问候、喜好、物品位置等）及相应的问题和选项/图片。

*示例对话1：

*A:Hello!Whatsyourname?

*B:MynameisLily.

*问题：Whatshername?(A.LilyB.Lucy)

*示例对话2：

*A:Doyoulikeapples?

*B:No,Idont.Ilikebananas.

*问题：Whatdoeshe/shelike?(出示苹果和香蕉图片，让学生选择)

*操作建议：对话长度适中，语速自然。问题围绕对话核心信息展开。

2.听指令排序/连线：

*教师/家长准备：一系列有逻辑顺序的指令（如制作简单物品的步骤）或需要匹配的信息（如人物与他们喜欢的食物）。

*训练过程：学生听完后，将图片或文字按听到的顺序排列，或将相关联的两项连线。

*操作建议：指令或信息点不宜过多，3-5个为宜。可先慢速读一遍，再稍快速读一遍。

（三）语篇与故事理解

目标：能够听懂简短的故事、儿歌或语段，理解主要情节、人物和事件发展，并能提取简单的关键信息（如时间、地点、人物、做了什么）。

实用训练题示例：

1.听故事回答简单问题/判断对错：

*教师/家长准备：选择情节简单、语言重复率高的英文小故事或绘本录音（如《三只小猪》简化版、学校教材中的小故事）。

*训练过程：播放故事录音后，提问关于故事基本要素的问题，如“Whereisthecat?”“Whatdidtheboyeat?”或呈现若干句子让学生判断“Thedogisblack.”(True/False)。

*操作建议：故事难度符合学生水平，可配合绘本图片帮助理解。鼓励学生在听的过程中用手指图片或做简单标记。

2.听故事补全图片/选择结局：

*教师/家长准备：故事相关的打乱顺序的图片，或留有开放式结局的故事片段。

*训练过程：学生听完故事后，将图片按情节发展排序；或根据故事发展，从提供的几个选项中选择自己认为合理的结局。

*操作建议：这是较高层次的听力理解活动，可在学生有一定基础后进行。鼓励学生听完后复述故事大意（用自己的话或简单单词）。

二、口语训练：提升表达能力

口语是语言输出的关键环节，是衡量语言运用能力的重要标志。口语训练应注重创设情境，鼓励学生大胆开口，