2025年中考语文一轮专题复习：古诗词鉴赏之炼字.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

初二语文学习材料

学习内容

教学目标：

1.知识与能力：了解古诗词的常考题型

2.过程与方法：掌握古诗词的常见表达技巧

3.情感态度与价值观：体会诗中作者的情感

重点：掌握古诗词的常见表达技巧

难点：体会诗中作者的情感

回顾学习：

“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”出自于北宋

大诗人王安石的笔下。当时，王安石接到朝廷的旨令，离

开定居的南京，北上进京，第二次出任宰相，在路上才写

下了《泊船瓜洲》这首诗。

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

写完后，王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字

太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了

一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。后来细想一下，又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生

动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“过”

字，改为“入’字、“满”字。这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼，就走出船

舱，观赏风景，让脑子休息一下。春风又绿江南岸的绿的意思是什么？

王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得生机勃勃，景色如画。他觉得精

神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎

然的动人景象表达出来了。想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到

江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。

知识梳理：

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英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

一、诗歌之炼字词

炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹

事物或表情达意。

一、提问方式

1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3、从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。

4、某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。

5、对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？

6、诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？

7、诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。

8、此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？

9、这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析

二、分析思路

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放

在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。

炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼

字重点放在动词、形容词、副词上。

三、解答诗歌炼字题“4步骤”

步骤1：释含义

解释该字的含义(表层含义、深层含义)。

步骤2：描景象

结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。

步骤3：点手法

点出该字的特点(如是否为色彩词、叠词，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人等)。

步骤4：析作用

分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。

四、解答诗歌炼字题“4看”“1结合”

1．看词性

即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。

（一）炼动词

1、示例：①“采菊东篱下，悠然见南山。”（《饮酒》陶渊明）

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

提问：将“悠然见南山”中“见”改成“望”，好不