2025年研究性学习总结通用15篇.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

研究性学习总结

研究性学习总结通用15篇

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回

顾和分析的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，不如静下心

来好好写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编精心

整理的研究性学习总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

研究性学习总结1

研究性学习与常规教学的差异研究性学习，是一种通过研究某些

课题来学习某些知识，生成某方面能力，提高某方面素质的一种教学

活动之所以将其定为教学行为，而不是学习行为，是因为研究性学习

是由教师组织指导，为达到一定教学目的的活动而不是学生自发的，

随意的自学，研究性学习教学总结。它首先由教师给定一个范围，由

学生自选课题，面对该课题，中存在的各种问题，通过收集信息，源

程序取相关知识，并运用这些知识对信息进行分析处理，得出解决问

题的方案，最终形成研究成果。

因此，研究性学习与常规教学有着许多根本性差异：首先，常规

教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大

纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材提供的知识为主要学习目

的；注重知识及信息的积累，讲究知识体系和学习的系统性，其接触

面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据课题中出现的

种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性（而不注重其系统性）；

注重学会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生

相对被动，其教学模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识

记随后，考试和学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的

是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究性学习活动中学生的主动

性相对较强，由于课题是学生自选的，面对研究过程中出现的各种问

题，学生能够根据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的知识。因

此，十分有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。研究

性学习是学生自选课题，通过讨论交流深化课题研究，最终以论文答

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

辩的形式来汇报研究成果，检测学习活动的成效。因此，十分有利于

培养学生独立学习能力、收集信息与处理信息的能力、分析问题与解

决问题的能力、口头表达能力、写作能力和应对答辩能力；有利于培

养学生主动进取意识和合作交流的团队精神；还有利于扩大学生对社

会的认识，使社会对能力的要求、素质的要求，真正成为学生自我完

善的动力。

如何引导学生进入研究性学习由于研究性学习与传统的常规教学

是不同的两种教学模式，因此，对于一向习惯于被动学习的学生来说，

进行研究性学习，首先要解决的问题是如何摆脱传统的学习习惯独立

学习。

要做到这一点，可以从学生的兴趣入手，让学生在教师给定的学

科范围内选择真正感兴趣的课题，教师可以对学生的课题选择提供参

考意见——或提示、或暗示，但最重要的是要让学生自主选定课题。

因为，这意味着学生自主意志的生成，自主学习活动的开始。

课题选定后，学生往往不知如何着手进行研究性学习这时就需要

教师为学生提供帮助，指导学生弄清课题中存在哪些问题，这些问题

可运用哪些知识进行分析，并提出解决方案；如果已学到的知识尚不

足以解决这些问题，又该从何处获得所需知识。同时，还要求学生运

用书本知识提出改变不利局面的措施和方案，工作总结《研究性学习

教学总结》。

研究性学习的初始阶段肯定会遇到因学生独立学习能力缺