以OBE理念为基础的BOPPPS教学模式在体育核心素养培养中的实践研究.docxVIP

以OBE理念为基础的BOPPPS教学模式在体育核

心素养培养中的实践研究

目录

一、文档概要 2

1.1研究背景与意义 3

1.2国内外研究现状述评 4

1.3核心概念界定 8

1.4研究目标与内容 10

1.5研究方法与技术路线 14

1.6研究创新点与局限性 16

二、理论基础与框架构建 18

2.1理论基础 21

2.2教学模式整合框架 23

三、实践方案设计 24

3.1教学对象与课程定位 27

3.2教学目标分层设计 28

3.3BOPPPS六阶段教学策略 30

3.4教学资源与工具开发 35

四、实践过程与实施分析 38

4.1实验对象与周期安排 42

4.2教学实施流程记录 43

4.3数据收集与处理 46

4.4实施过程中的问题与对策 46

五、实践效果评估 48

5.1核心素养提升效果分析 54

5.2学生反馈与满意度调查 55

5.3教师教学效能感评估 59

5.4模式优势与不足总结 60

六、结论与展望 62

6.1主要研究结论 65

6.2实践启示与建议 67

6.3研究局限与未来方向 70

一、文档概要

本研究以成果导向教育(Outcome-BasedEducation,OBE)理念为核心，探索BOPPPS教学模式在体育核心素养培养中的实践应用。BOPPPS教学模式是一种结构化的教学设

计框架，包括引导(Bridge-in)、目标(Objective)、前测(Pre-test)、参与式学习 (ParticipatoryLearning)、后测(Post-test)和总结(Summary)六个环节，旨在提升教学效果和学生参与度。文档首先阐述了OBE理念和体育核心素养的内涵，并结合国内外相关研究成果，分析BOPPPS教学模式的理论基础和实践价值。随后，通过文献综述和案例分析，总结了当前体育教学中核心素养培养的不足，并提出基于OBE的

BOPPPS教学模式优化方案。

为验证该模式的有效性，研究设计了一项实证调查，选取某高校体育专业学生作为

研究对象，采用问卷调查、课堂观察和成绩分析等方法，评估学生在体育核心素养方面的提升情况。结果表明，基于OBE的BOPPPS教学模式能够显著增强学生的运动能力、健康行为和体育文化素养。最后结合研究结果，提出了改进体育教学的建议，并对未来研究方向进行了展望。

◎关键要素对比表

要素

传统教学模式

OBE理念下的BOPPPS模式

教学理念

以教师为中心

以学生成果为导向

核心环节

知识传授为主

目标明确、参与式学习、持续评估

评估方式

期末考试为主

前测、后测、过程性评估相结合

核心素养培养

知识碎片化

系统化、综合化培养

本研究不仅丰富了体育教学理论，也为高校体育教学改革提供了实践参考，有助于推动体育核心素养的有效落地。

1.1研究背景与意义

随着全球教育改革的不断深入，以学生为中心的教学模式逐渐受到重视。OBE理念 (Outcome-BasedEducation)作为一种新型的教育理念，强调以学习成果为导向，注重培养学生的核心素养。在体育教学领域，BOPPPS教学模式作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。因此将OBE理念与BOPPPS教学模式相结合，对于培养体育核心素养具有重要意义。

首先通过实施OBE理念下的BOPPPS教学模式，可以更好地满足学生个性化的学习需求。在体育教学中，学生的兴趣、能力和学习风格存在差异，传统的教学模式往往难以满足所有学生的需求。而BOPPPS教学模式则可以根据学生的实际情况进行调整，使每个学生都能在适合自己的节奏和方式下进行学习，从而提高学习效果。

其次BOPPPS教学模式有助于培养学生的自主学习能力。在OBE理念下，学生不再是被动接受知识的对象，而是成为了主动探索和解决问题的主体。通过BOPPPS教学模式的实践，学生可以学会如何制定学习计划、如何评估自己的学习效果以及如何调整学习方法等，这些能力的培养对于学生未来的学习和生活都具有重要的意义。

此外BOPPPS教学模式还能够培养学生的合作精神和团队意识。在体育活动中，学生需要与他人共同完成比赛或训练任务。通过实