贺州市农村信用社联合社秋季校园招聘笔试备考题库（浓缩500题）及答案详解（精选题）.docxVIP

贺州市农村信用社联合社秋季校园招聘笔试备考题库（浓缩500题）

第一部分单选题(400题)

1、环保局某科室需要对四种水样进行检测，四种水样依次有5、3、2、4份。检测设备完成四种水样每一份的检测时间依次为8分钟、4分钟、6分钟、7分钟。已知该科室本日最多可使用检测设备38分钟，如今天之内要完成尽可能多数量样本的检测，问有多少种不同的检测组合方式（）

A.6

B.10

C.16

D.20

【答案】：A

【解析】要完成尽可能多数量样本检测，优先检测用时短的。先测3份4分钟的、2份6分钟的，再从4份7分钟里选2份，用组合数计算可得有6种不同检测组合方式。

2、要达成我国经济发展的战略目标，必须加速经济增长方式的转变，其核心是正确处理好（）。

A.积累与消费的关系

B.投入与产出的关系

C.速度与效益的关系

D.数量少与多的关系

【答案】：C

【解析】经济增长方式的转变是实现我国经济发展战略目标的关键。传统的粗放型经济增长方式侧重于追求经济发展的速度，往往以大量的资源投入和环境代价来换取经济总量的增加，而对经济发展的效益关注不足。与之相对，集约型经济增长方式更注重通过提高生产要素的质量和利用效率来实现经济增长，强调速度与效益的统一。因此，加快经济增长方式转变的核心在于正确处理好速度与效益的关系。积累与消费的关系主要涉及国民收入的分配领域，它侧重于探讨如何在满足当前消费需求和为未来发展进行资本积累之间找到平衡，并非经济增长方式转变的核心问题。投入与产出关系强调的是生产过程中资源投入和产品产出之间的数量对比关系，虽然在经济增长中投入产出分析很重要，但它没有涵盖经济增长方式转变所涉及的全面内涵，如技术进步、产业结构优化等对速度和效益的综合影响。数量多与少的关系过于宽泛和笼统，没有准确反映经济增长方式转变的关键要点，不能清晰地体现出经济增长方式从粗放型向集约型转变的本质特征。综上，实现我国经济发展战略目标，加快经济增长方式转变的核心是正确处理好速度与效益的关系。

3、如果一个人每天吃坚果，那么他的记忆力会更好。小郑每天吃坚果，所以小郑的记忆力一定更好。

A.这是一个合理的结论，因为坚果对记忆力有益

B.这是一个合理的结论，因为小郑每天吃坚果

C.这不是一个合理的结论，因为坚果并不适合所有人

D.这不是一个合理的结论，因为没有证据表明小郑的记忆力更好

【答案】：D

【解析】这个论证没有提供足够的证据来支持小郑的记忆力一定更好。虽然坚果对记忆力有益，但个人的记忆力还受到许多其他因素的影响。

4、在我国，每年（）前后，太阳直射点距离我们最远，此时正午太阳高度角达到最小，物体影子最长。

A.2024/03/21

B.2024/06/21

C.2024/09/23

D.2024/12/22

【答案】：D

【解析】本题可根据太阳直射点的移动规律来判断每年太阳直射点距离我国最远、正午太阳高度角最小、影子最长的时间。太阳直射点在南北回归线之间做往返运动，3月21日前后，太阳直射赤道，此时为北半球的春分日；6月22日前后，太阳直射北回归线，此时为北半球的夏至日；9月23日前后，太阳直射赤道，此时为北半球的秋分日；12月22日前后，太阳直射南回归线，此时为北半球的冬至日。我国位于北半球，当太阳直射点位于南回归线时，太阳直射点距离北半球最远。在冬至日（12月22日前后），太阳直射南回归线，此时我国各地的正午太阳高度角达到一年中的最小值，物体的影子最长。2024年12月22日前后太阳直射点距离我国最远，正午太阳高度角达到最小，影子最长。所以本题应选对应2024年12月22日这一日期的选项。

5、一个数的近似值为0.75，其真实值可能在哪个范围内？

A.0.74-0.76

B.0.7-0.8

C.0.735-0.765

D.0.73-0.77

【答案】：A

【解析】近似值0.75表示真实值在0.74到0.76之间。

6、如果一组数据中有8个数据点，分别是10,20,30,40,50,60,70,80，这组数据的平均数是多少？

A.35

B.40

C.45

D.50

【答案】：C.45

【解析】平均数是所有数据点的总和除以数据点的数量。这里，总和是10+20+30+40+50+60+70+80=360，所以平均数是360/8=45。

7、霍布斯曾说：“运动就是丢掉一个位置而获得另一个位置”，这属于（）的观点。

A.客观唯心主义

B.主观唯心主义

C.近代形而上学唯物主义

D.古代朴素唯物主义

【答案】：C

【解析】该题主要考查对不同哲学派别的理解与判断。破题点在于明确各个哲学派别的特点，并分析题干中霍布斯关于运动的观点所体现的哲学性质。客观唯心主义把客观精神（如上帝、理