“三三三一”模式课堂细则.docVIP

“三三三一”课堂模式各环节注意事项

出示目标

目标为“学习目标”，表述时应该立足于学生的角度，要与“教学目标”区别开来。目标设定要具体（例：小到一个重点字），不要只说大方向。

学生读目标，可以单个学生读，也可以齐读。

老师要简单解释目标，比如本节课的侧重点。

二、自主学习

1.明确学习任务、学习要求、学习方法、学习时间（一般授新课最多3分钟）

2.学习活动时，老师要到学生中去帮扶指导，不能完全脱离学生活动。

3.学生完成后，举手示意。组长待全组完成后报“x组完毕”，老师给先完成的小组加分。可以给第一名加分，也可以按顺序给前几名加分，但不可都加。

三、小组交流

1.明确交流内容以及交流重点，交流时间，交流方式。如一对一交流易错字的易错点，交流时间2分钟。交流方式一般为一对一或二分之一小组，组员多不宜全组交流。交流内容安排时，并不是所有自学内容都得交流，要考虑学生有困难的再交流。交流内容安排不可过多，过多学生不易把握，不易完成。

2.在学生交流时，要让交流起到实际效果。初期时，一定要指导交流方法。如一对一交流词语理解时，要注意一个同学说一个，轮流说。交流较简单问题时，规定大号先说，小号订正或补充。交流较难的问题时，小号说，大号听，大号再重复。

3.学生交流时，站起，凑在一起。不可跪在凳子上或让凳子乱晃。

交流时学生声音洪亮。

老师在各组之间巡视帮扶，发现有代表性的答案或典型错误，可让学生写在前板上，为下面精讲环节做铺垫。

小组交流后，可一起纠正坐姿，提醒学生马上坐好。

四、提问展示，点评精讲

1.提问展示

对学生的提问方式应力求多样。不可只是一种方式。如：抢答、点号、点名、拍膀、连环问等。抢答环节容易失控，老师要反复强调“多人站起，大号回答”的规则。大号要大声报号，小号必须马上坐下。每位同学在课堂上回答问题次数够两次以后，回答问题必须举手，不得再抢答。低年级同学表现比较积极，可以举手，再点号。即使抢答也要缩小范围，如1、3、5组的3号，就三个学生抢答。这个环节规则要定细一点，如出现不按规则做的学生，要有扣分。

在这个环节，要注意对大号的关注。如有些问题，小号说完，大号反复重复。难问题都不会时，老师说，点号重复。

2.小老师精讲

典型习题或重点字词的教学可以利用小老师讲析。初步阶段，老师要在课下或旁边指导；熟练了以后，老师不要插言。一位小老师讲完后，为了强调知识点，可以让学生挑战小老师再讲。挑战小老师时，必须比小老师号大，否则无挑战资格。挑战不可过多。

小老师讲析完，学生对小老师的讲解做点评。点评可分三方面：讲解是否清楚，声音是否洪亮，态度是否大方，也可提出建议。有疑问也可以质疑，再由小老师解疑或其他学生解疑。

3.上板展示

提倡每组多人上板，一般2—3人。上板自始至终要做到静、快、齐，学生上板先写号或写名，写字要规范、整齐，有一定的速度，速度过慢的，不等。板上检查采用“转板”的方式。如：右转一，就是向右转一个小组。检查完了及时下板。

各组检查完毕，各组组长报分。老师或小助手在前板的角上统计分数。计分后，学生对上板情况做点评。点评先说刚才上板整体情况是否做到静、快、齐，书写怎样，正确率怎样，根据正确率提出建议。

上板结束后，如出错过多，可安排纠错环节。这个环节有两种方式：一是共性问题写在前板上，小老师或者老师自己纠错；二是各组组长在边板上纠错，学生上板自己改错。

4.老师的精讲一直穿插在各环节，尽力不要多讲。学生能自己解决的不讲，学生能自己讲的让学生自己讲，老师不要代替。

五、课堂练习

这个环节从练习册选择与学习内容有关的习题，让学生完成。习题一般不多，两三道题。

六、总结收获

一节课结束，要让学生总结一堂课的学习收获。一般板书就能体现学习重点。时间安排1分钟。

老师应注意问题:

1、课堂上教师不要使用嘲笑、讥讽、打击性语言，多使用激励、表扬、欣赏类语言和目光，尽量给学生创造轻松、愉悦的课堂氛围。学生有错，多提醒，不得恶意批评。课下可以单独谈话。

2、课上老师要时时提醒学生坐姿和写字姿势。比如做课堂练习时，要提醒学生眼睛不要离书本过近。

学生应注意的问题：

1要关注自己，不要关注自己以外的事情（板下学生不能过多关注板上的学生）

2学生在各个环节进行动作要迅速，不能随意说话。

3学生课上不能提分，要淡化分数，不要因为分数而耽误过多的时间。

“三三三一”式课堂加分细则

1.被问回答问题，答对加0.5分；主动回答问题，答对加1分；纠错、不同、补充成功都是加1分。补充不能与前一个同学重复，重复扣0.5分，要求必须认真倾听，课堂总结加1分。

2.老师对回答特别精彩的或大号表现特别出色的给予特殊鼓励，口头激励，加2分。学生要给予掌声。

3.小老师讲解加2分，挑战成功的加3分。如果在课堂上，有学生