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《茅屋为秋风所破歌》诗歌教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

*理解诗歌中重点字词的含义，如“俄顷”、“漠漠”、“突兀”、“广厦”等，疏通诗句大意，把握诗歌主要内容。

*了解杜甫的生平及本诗的创作背景，理解诗歌的思想内涵。

*学习本诗叙事和抒情相结合的写作手法，品味诗歌语言的质朴与力量。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，初步体会诗人情感的变化。

*运用小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解诗歌主旨。

*结合背景资料，帮助学生将诗人个人遭遇与时代命运联系起来，理解其博大胸怀。

3.情感态度与价值观：

*体会诗人在困苦生活中忧国忧民的高尚情怀，感受其“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想。

*引导学生关注社会，培养人道主义精神和责任感，珍惜当下生活。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解诗歌内容，把握诗人情感发展的脉络：由个人遭遇的愁苦到推己及人的忧思，再到舍己为人的崇高境界。

*品味关键诗句的深刻含义，特别是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”的豪情与“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的牺牲精神。

2.教学难点：

*如何引导学生真正理解杜甫在极端困顿中产生的“忧天下”的博大情怀，而非仅仅停留在对字面意思的理解。

*理解诗歌中叙事、写景与抒情的紧密结合，以及朴素语言中蕴含的深厚情感力量。

三、教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。

四、课时安排

建议两课时。

五、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、诗歌原文、相关图片、配乐朗诵音频或视频等）。

2.学生：预习课文，查阅字典，初步疏通字词，了解杜甫生平的基本信息。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：提问：“同学们，当我们身处舒适温暖的家中，是否曾想过，在遥远的古代，一位伟大的诗人却因一场秋风而屋破难眠？今天，就让我们一同走进杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，去感受他那段风雨飘摇的夜晚和他那颗忧国忧民的心。”

*方式二（背景导入）：简述安史之乱后唐朝的衰败景象，以及杜甫晚年漂泊西南、生活困顿的境遇，引出《茅屋为秋风所破歌》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

（二）初读感知，疏通文意（约20分钟）

1.听范读：播放配乐朗诵音频或教师范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

2.学生自读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，借助注释和工具书，初步理解字词含义，尝试疏通诗句大意。教师巡视指导，及时解决学生提出的字词障碍。

*重点字词提示：

*怒号（háo）

*三重（chóng）茅

*挂罥（juàn）

*塘坳（ào）

*忍能对面为盗贼

*公然抱茅入竹去

*唇焦口燥呼不得

*俄顷（éqǐng）风定云墨色

*秋天漠漠（mò）向昏黑（hè）

*布衾（qīn）多年冷似铁

*娇儿恶（è）卧踏里裂

*床头屋漏无干处

*雨脚如麻未断绝

*自经丧（sāng）乱少睡眠

*长夜沾湿何由彻

*安得广厦（shà）千万间

*大庇（bì）天下寒士俱欢颜

*风雨不动安如山

*何时眼前突兀（tūwù）见（xiàn）此屋

*吾庐独破受冻死亦足

3.齐读与正音：学生齐读，教师注意纠正字音、停顿和节奏。例如：“南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。”

（三）再读梳理，把握情节（约15分钟）

1.梳理叙事脉络：这首诗以叙事为主，夹杂抒情。请学生默读诗歌，思考：诗歌围绕“茅屋为秋风所破”写了哪几件事？

*明确：秋风破屋（风卷茅）——群童抱茅（童抢茅）——夜雨湿屋（屋漏雨）——长夜难眠（思广厦）。

2.概括各段内容：引导学生用简洁的语言概括每一段的主要内容。

*第一段：写秋风破屋的情景，表现诗人的焦灼与无奈。

*第二段：写顽童抱走茅草，诗人的痛心与无助。

*第三段：写夜雨屋漏，诗人彻夜难眠的凄苦。

*第四段：写诗人由己及人，抒发忧国忧民的情怀和崇高理想。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：本节课我们初步朗读了诗歌，疏通了文意，梳理了诗歌的叙事线索。下节课我们将深入品味诗歌的情感和艺术魅力。

2.作业：

*熟读诗歌，尝试背诵。

*结合课下注释，用自己的话描述诗歌前三段所展现的情景。

*思考：诗人在屋破漏雨、长夜难眠的情况下，产生了怎样的愿望