唐代诗人杜甫的诗作欣赏与研究：大二语文选修教案.docVIP

唐代诗人杜甫的诗作欣赏与研究：大二语文选修教案

一、教案取材出处

本次教案的取材主要来源于杜甫的诗歌作品，其中以《春望》、《登高》、《月夜忆舍弟》等具有代表性的诗作为主。同时参考了部分学者对杜甫诗歌的研究成果，以及相关的教材和参考资料。

二、教案教学目标

了解杜甫其人，把握他的诗歌风格及思想内容。

学习并分析杜甫的诗歌作品，提高鉴赏能力。

培养学生的文学素养和审美能力。

通过对杜甫诗歌的研究，提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。

三、教学重点难点

教学重点：

杜甫诗歌的主题思想和表现手法。

杜甫诗歌的意境营造和情感表达。

杜甫诗歌的时代背景和艺术价值。

教学难点：

杜甫诗歌中的历史、地理、政治等方面的知识背景。

杜甫诗歌中独特的表现手法和技巧。

杜甫诗歌中的情感内涵和审美价值。

内容

教学重点

杜甫诗歌主题思想

《春望》中的忧国忧民，《登高》中的思乡之情，《月夜忆舍弟》中的兄弟情深

杜甫诗歌表现手法

对比、象征、夸张等修辞手法

杜甫诗歌意境营造

情感、意象、语言等多方面结合，营造独特的意境

内容

教学难点

历史地理知识

杜甫诗歌中涉及的历史事件、地理风貌等

表现手法技巧

杜甫诗歌中的对比、象征、夸张等修辞手法在实际语境中的应用

情感内涵审美

杜甫诗歌中独特的情感表达和审美价值

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析杜甫的具体诗作，引导学生深入了解其诗歌创作手法和思想内涵。

小组讨论法：将学生分成小组，针对杜甫的诗歌进行讨论，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

比较分析法：将杜甫的诗歌与其他诗人的作品进行比较，帮助学生把握杜甫诗歌的独特风格。

情境教学法：通过创设与诗歌内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美体验。

五、教案教学过程

导入：教师简要介绍杜甫的生平及诗歌创作背景，提出本节课的学习目标。

作品分析：

杜甫《春望》分析：

教师讲解《春望》的创作背景和诗歌结构。

引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如“国破山河在，城春草木深”中的对比手法。

学生分组讨论，分析诗歌中的忧国忧民情怀。

教师总结，强调杜甫诗歌中的社会责任感和历史使命感。

杜甫《登高》分析：

教师讲解《登高》的创作背景和诗歌结构。

学生独立分析诗歌中的意象和修辞手法。

小组讨论，探讨杜甫在诗中表达的思乡之情。

教师引导学生思考诗歌中的时代背景和诗人个人经历。

杜甫《月夜忆舍弟》分析：

教师讲解《月夜忆舍弟》的创作背景和诗歌结构。

学生分组讨论，分析诗歌中的情感表达和修辞手法。

学生分享讨论成果，教师点评并总结。

比较分析：

教师引导学生比较杜甫与其他诗人的作品，如与李白的对比。

学生讨论杜甫诗歌与李白诗歌在主题、手法、风格等方面的异同。

情境教学：

教师创设与杜甫诗歌内容相关的情境，如描绘《春望》中的春天景象。

学生参与情境表演，体验诗歌中的情感。

教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的艺术价值和历史意义。

学生分享自己的学习心得和体会。

六、教案教材分析

教材内容：本教案选取了杜甫的《春望》、《登高》、《月夜忆舍弟》等具有代表性的诗作作为教材内容。

教材特点：这些诗作内容丰富，情感真挚，既有深刻的思想内涵，又有独特的艺术风格，适合作为大学语文选修课程的教学材料。

教材分析：

《春望》：通过描绘国破山河在的景象，表达了诗人对国家和人民的深切关怀。

《登高》：通过描绘登高望远的景象，表达了诗人对故乡的思念之情。

《月夜忆舍弟》：通过回忆与兄弟的往事，表达了诗人对亲情的珍视。

教材内容

教学重点

教学难点

《春望》

忧国忧民情怀，对比手法

历史背景和诗人个人经历

《登高》

思乡之情，意象和修辞手法

诗歌中的情感表达和审美价值

《月夜忆舍弟》

兄弟情深，情感表达和修辞手法

诗歌中的情感内涵和审美价值

七、教案作业设计

作业类型：诗歌仿写

目的：通过仿写杜甫的诗歌，加深学生对杜甫诗歌风格和情感表达的理解。

内容：要求学生仿写一首五言或七言绝句，主题不限，但需体现杜甫诗歌中的忧国忧民、思乡之情等主题。

作业步骤：

第一步：学生阅读杜甫的《春望》、《登高》、《月夜忆舍弟》等诗作，选择一首作为仿写的对象。

第二步：分析所选诗作的主题、情感和修辞手法。

第三步：根据分析结果，创作一首新的诗歌，要求与原作主题相关，并尝试运用相似的修辞手法。

第四步：学生将作品提交给教师，教师进行批改和反馈。

互动环节：

步骤一：教师邀请学生分享自己的仿写作品。

步骤二：其他学生聆听并给予反馈，包括对诗歌内容的理解、情感的把握以及修辞手法的运用。

步骤三：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

步骤四：教师引导学生讨论，如何从杜甫的诗歌中汲取灵感，创作出具有个人特色的诗歌。

作业环节

操作步骤

具体话术

分享作品

学生分享仿写作品

“大家好，我仿写了杜甫的《春望》