古代人物传记节选分析：高三语文专题教案.docVIP

古代人物传记节选分析：高三语文专题教案

一、教案取材出处

《史记》节选《孔子世家》

《史记》节选《屈原列传》

《史记》节选《苏武传》

二、教案教学目标

理解古代人物传记的基本结构和特点。

分析传记中人物的性格特点、思想观念、行为准则。

学会运用文学批评方法对传记节选进行解读。

培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

三、教学重点难点

教学重点

结构分析：使学生掌握传记的章节划分、叙事节奏、叙述角度等结构特点。

人物形象：引导学生关注人物性格、情感、价值观等方面的塑造。

主题探究：引导学生分析传记中蕴含的哲学思想、历史观念和人文精神。

教学难点

文本解读：如何引导学生深入挖掘文本中的深层含义，把握作者的真实意图。

比较分析：如何在多个传记节选中进行对比，提炼出各自的特点和价值。

思辨能力：如何培养学生的文学思辨能力，使他们能够从不同角度审视问题。

教学环节

教学目标

导入新课

通过简要介绍《史记》的背景和作者，激发学生对古代人物传记的兴趣。提出本节课的学习任务，让学生明确学习目标。

结构分析

学习传记的结构特点，如章节划分、叙事节奏、叙述角度等。通过具体案例分析，让学生了解传记的写作技巧。

人物形象分析

分析传记中人物的性格特点、情感、价值观等方面的塑造。培养学生关注人物形象的能力。

主题探究

指导学生从哲学思想、历史观念和人文精神等方面分析传记的主题。提高学生的文学鉴赏能力。

比较分析

引导学生比较不同传记节选的特点和价值。培养学生的思辨能力。

回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

四、教案教学方法

讨论法：通过分组讨论，让学生在小组内分享对传记节选的理解和看法，促进学生的主动学习和深入思考。

案例分析法：选取具有代表性的传记节选，引导学生通过具体案例分析人物性格、历史背景和文学价值。

比较法：将不同人物的传记节选进行对比，帮助学生理解不同作者在人物刻画和主题表达上的差异。

情境教学法：创设与传记内容相关的情境，让学生在情境中体验和理解人物的情感和行为。

互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高课堂互动性。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍《史记》的作者司马迁及其写作背景，激发学生的兴趣。

提出本节课的学习任务：分析传记节选，探究人物性格、思想观念和行为准则。

结构分析

教师展示《孔子世家》节选，引导学生观察章节划分、叙事节奏和叙述角度。

学生分组讨论，分析《孔子世家》的结构特点。

教师总结学生的讨论结果，强调传记的结构对人物塑造和主题表达的重要性。

人物形象分析

教师选取《屈原列传》中的屈原形象，引导学生分析其性格特点。

学生分组讨论，分析屈原的性格形成、情感变化和价值观。

教师点评学生的分析，强调人物形象与历史背景的关系。

主题探究

教师展示《苏武传》节选，引导学生思考传记中蕴含的哲学思想、历史观念和人文精神。

学生分组讨论，探究《苏武传》的主题。

教师总结学生的讨论结果，强调传记的主题与时代背景的联系。

比较分析

教师选取《孔子世家》和《苏武传》的节选，引导学生进行比较分析。

学生分组讨论，比较两位人物的性格、行为和价值观。

教师点评学生的分析，强调比较分析在理解人物和作品方面的作用。

情境教学法

教师创设与《屈原列传》相关的情境，让学生体验屈原的遭遇和情感。

学生分组讨论，分享自己在情境中的体验和感受。

教师总结学生的讨论结果，强调情境教学法在理解人物情感和行为方面的作用。

教师回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。

学生分享自己的学习心得，提出疑问或反思。

教师点评学生的分享，强调知识的应用和反思的重要性。

六、教案教材分析

《史记》：作为中国古代文学的瑰宝，具有极高的文学价值和历史价值。《史记》的作者司马迁以其独特的写作手法和深刻的思想内涵，为后世留下了丰富的传记作品。

传记节选：选取《孔子世家》、《屈原列传》和《苏武传》等节选，这些作品在人物刻画、思想观念和文学价值方面都具有代表性，能够满足本节课的教学需求。

教学目标：通过分析传记节选，使学生了解古代人物传记的基本结构和特点，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

教学重点：结构分析、人物形象分析、主题探究和比较分析。

教学难点：文本解读、比较分析和思辨能力的培养。

教学环节

教学方法

教学目标

导入新课

讲解法、讨论法

激发学生对《史记》和古代人物传记的兴趣。明确本节课的学习任务。

结构分析

案例分析法

掌握传记的结构特点。了解传记的写作技巧。

人物形象分析

讨论法、案例分析法

分析人物性格特点。关注人物情感和行为。

主题探究

比较法、讨论法

探究传记中的哲学思想、历史观念和人文精神。提高学生的文学鉴赏能力。

比较分析

比较法、讨