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年深圳市中考数学考试大纲

深圳市初中数学学业考试,是义务教育阶段的终结性考试，目标是全方面、准确地评估初中毕业生达成《全曰制义务教育数学課程原则》(如下简称《原则》）所规定的数学毕业水平的限度,是高中阶段学校招生的重要依据之一。?一、考试命题的指导思想

1．数学学业考试体现《原则》的评价理念，引导和促进数学教学全方面贯彻《原则》所设立的課程目标，改善学生的数学学习方式、丰富学生的数学学习体验、提高学生学习数学的效益和效率，有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习情况。?2.数学学业考试既重视对学生学习数学知识与技能的成果和过程的评价，也重视对学生在数学思考能力和解决问题能力方面发展情况的评价，还重视对学生数学结识水平的评价。?3.数学学业考试命题面向全体学生,依照学生的年龄特征、个性特点和生活经验编制试题!使具备丕同韵数学认知特点，一不一样的数学发展限度的学生都能体现自已的数学学习情况，力求公正、客观、全方面、准确地评价学生经过义务教育阶段的数学学习所取得相应发展。?

二、考试命题原则

数学学科毕业考试的命题遵照如下基本原则。?１.考查内容依据《原则》,体现基础性

命题突出对学生基本数学素养的评价。试题一方面关注《原则》中最基础和最关键的内容,即全部学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的关键观念、思想方法,基本概念和常用的技能。全部试题求解过程中所涉及的知识与技能以《原则》为依据，不扩展范围与提高规定。?2.试题素材、求解方式等体现公平性

数学学业考试的内容、试题素材和试卷形式对每一位学生是公平的。试题不需要特殊背景知识也可以了解。对于具备特殊才能和需要特殊帮助的学生，试题允许学生用各自的数学认知特征、已有的数学活动经验,来体现自已的数学才能。制订评分原则系统时以开放的态度对待合理的、但没有预见到的答案形式，尊重不一样的解答方法和表述方式。?3．试题背景具备现实性

试题背景来自于学生所能了解的生活现实，符合学业所具备的数学现实和其它学科现实。应用性问题的题材具备鲜明的时代特征,可以在学生的生活中找到原型。?4.试卷具备有效性

数学学业考试试卷应该有效地反映学生的数学学习情况，如下几点应该特别注意：

(1)关注对学生数学学习各个方面的考查，既有对学生数学学习成果的考查，也包含对学生数学学习过程的考查;既有对学生数学思维水平的考查,也包含对学生数学思维特征的考查。?(２)试卷形式以选择题、填空题、计算(求解）题、证实题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题和开放性问题为重要题型。

(３）试题的求解过程反映《原则》所提倡的数学活动方式,如观测、实验、猜测、验证、推理等等，而不仅仅是记忆、模仿与纯熟。

三、考试内容?数学学业考试的考查内容以《原则》中的“内容原则”为基本依据。考试方面包含：基础知识与基本技能;数学活动过程；数学思考：解决问题能力;对数学的基本结识等。具体如下：?1．基础知识与基本技能考试的重要内容:了解数产生的意义，了解代数运算的意义、算理，可以合理地进行基本运算与估算;可以在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；可以借助不一样的方法探索几何对象的关于性质;可以使用不一样的方式体现几何对象的大小、位置与特征;可以在头脑里构建几何对象,进行几何图形的分解与组合；能对某些图形进行简朴的变换;可以借助数学证实的方法确认数学命题的对的性；对的了解数据的含义，可以结合实际需要有效地体现数据特征,会依照数据成果做合理的预测：了解概率的涵义,可以借助概率模型、或经过设计活动解释某些事件发生的概率。

2．“数学活动过程”考查的重要方面：数学活动过程中所体现出来的思维方式、思维水平。对活动对象、相关知识与方法的了解深度;从事探究与交流的意识、能力和信心等。?3.“数学思考”方面的考查方面：学生在数感与符号感、空间观念、记录意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容重要包含:能用数来体现和交流信息;可以使用符号体现数量关系，并借助符号转换取得对事物的了解；可以观测到现实生活中的基本几何现象;可以运用图形形象地体现问题、借助直观进行思考与推理;能意识到做一个合理的决议需要借助记录活动去收集信息;面对数据时能对它的起源、解决方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑;面对现实问题时，能主动尝试从数学角度、用数学思维方法去谋求解决问题的策略；能经过观测、实验、归纳、类比等活动取得数学猜测，并谋求证实猜测的合理性等等。?4．“解决问题能力”考试的重要方面：能从数学角度提出问题、了解问题、并综合运用数学知识以解决问题;具备一定的解决问题的基本策略。?5．“对数学的基本结识”