2026秋季国家管网集团福建公司高校毕业生招聘考试参考试题（浓缩500题）含答案详解（实用）.docxVIP

2026秋季国家管网集团福建公司高校毕业生招聘考试参考试题（浓缩500题）

第一部分单选题(400题)

1、如果所有的A都是B，有些C是A，那么可以推断出什么？

A.所有的C都是B

B.有些C是B

C.没有C是B

D.所有的B都是C

【答案】：B

【解析】根据三段论推理，如果所有的A都是B，有些C是A，那么可以推断出有些C是B。

2、6G通信技术的主要特征是什么？

A.更高的传输速度

B.更短的传输距离

C.更高的功耗

D.更低的传输频率

【答案】：A

【解析】6G通信技术的主要特征是更高的传输速度，能够实现更快的数据传输速率。

3、某研究显示，经常吃蔬菜的人比不吃蔬菜的人更少生病。求同法可以用来确定什么？

A.吃蔬菜对健康的影响

B.不吃蔬菜的人的健康情况

C.吃蔬菜的人的健康情况

D.健康状况的差异

【答案】：A

【解析】求同法通过比较不同条件下相同因素的作用来确定该因素的效果。在这个例子中，吃蔬菜是相同因素，因此可以确定吃蔬菜对健康的影响。

4、某领导给下属员工分配了更多工作，并试图通过肯定和表扬来激励员工，然而结果却不尽如人意。这一现象表明该员工更符合马斯洛需求层次的（）需要。

A.自我实现

B.尊重

C.生理、安全

D.社交

【答案】：A

【解析】马斯洛需求层次理论将人的需求从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。生理和安全需求属于较低层次的需求，生理需求是维持自身生存的最基本要求，包括对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等；安全需求同样是较低层次的需求，其中包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病、身体健康以及有自己的财产等与自身安全感有关的需求。当员工处于生理和安全需求层次时，他们更关注工作能否满足基本的生存与安全保障，例如获得足够的收入以维持生活、工作环境的安全性等。在这种情况下，增加工作量而只是给予肯定和表扬，无法满足他们对实际物质和安全保障的需求，也就难以起到激励作用。自我实现需求是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要，通常处于较高层次，员工更在乎通过工作实现自己的价值，适当增加工作任务并给予肯定和表扬可能会激发他们的积极性。尊重需求包括自尊、自主和成就感等自我尊重，以及他人对自己的认可与尊重。若员工处于尊重需求层次，领导的肯定和表扬一般会满足他们被尊重的心理，从而起到激励作用。社交需求也叫归属与爱的需求，是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，员工会更看重工作中的人际关系和归属感，领导的肯定和表扬在一定程度上也有助于满足社交方面的心理感受，激励员工。所以在本题中，领导给员工布置更多工作并给予肯定和表扬却事与愿违，说明该员工更符合马斯洛需求层次的生理、安全需要。

5、如果今天是小明的生日，那么三天后是小红的生日，再过两天后是谁的生日？

A.小明的

B.小红的

C.小华的

D.小丽的

【答案】：B

【解析】三天后是小红的生日，再过两天后还是小红的生日。

6、需求与供给定律是什么？

A.需求定律：价格上升，需求下降；供给定律：价格上升，供给上升

B.需求定律：价格上升，需求上升；供给定律：价格上升，供给下降

C.需求定律：价格上升，需求下降；供给定律：价格下降，供给上升

D.需求定律：价格上升，需求上升；供给定律：价格下降，供给上升

【答案】：A

【解析】需求定律指出价格上升，需求下降；供给定律指出价格上升，供给上升。

7、月亮上有许多大大小小的环形山，多数科学家认为环形山的成因是（）。

A.地震

B.火山爆发

C.陨星撞击

D.板块运动

【答案】：C

【解析】月亮上环形山多数科学家认为是陨星撞击形成的。地震多发生在有地质活动的星球，月球无活跃地质活动；火山爆发不符合月球特征；月球无板块运动，所以是陨星撞击形成环形山。

8、“千教万教教人求真，千学万学学做真人；人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去”。这是我国著名教育家（）的名言，也是其为人类、为教育事业奉献一生的真实写照。

A.陶行知

B.蔡元培

C.梅贻琦

D.黄炎培

【答案】：A

【解析】该题主要考查对我国著名教育家名言及事迹的了解。“千教万教教人求真，千学万学学做真人；人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去”体现了一位教育家对教育事业无私奉献、追求真理的精神。陶行知是中国著名教育家，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理念，一生致力于教育事业，积极推行平民教育，他的教育实践和理念充分体现了为教育事业无私奉献、教人求真学做真人的精神，与题干中的名言相契合，故描述为其名言和真实写照是合理的。蔡元培是中国近代著名教育家、思想家，曾任北京大学校长，主张“思想自由，兼容并包”，对中国近代教育和学术的