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Unit2He’sadoctor.
教学目标：
1、知识目标：
（1）能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、man、nurse、
farmer
（2）会读“He/Sheis+a+职业名词。”以及“That’s...”的语言结构。
2、目标：
通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立
正确的择业观,树立正确的人生观、价值观以及教育学生要热爱自己
的家人，尊重他们的职业。
教学重点：
词汇：driver,man,farmer,nurse,doctor
句型：“He/Sheis+a+职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。
教学难点：
词汇man，driver以及doctor的发音。
教学准备：
准备：单词卡、句型卡、机、磁带、人物、与职业
相关的
学生准备：、全家福
教学过程：
Step1:Warmup
第二单元他是一名医生。
教学目标：
1、知识目标：
(1)能懂听、会说、会读词汇：医生、、、护士、农民
(2)会读“He/Sheis+a+职业名词。”以及“That’s...”的语言结构。
2、目标：
通过学习让学生更全面地认识不同的职业，帮助学生树立正确
的择业观，树立正确的人生观、价值观教育以及学生要热爱自己的
家人，尊重他们的职业。
教学重点：
词汇：、、农民、护士、医生
句型:“He/Sheis+a+职业名词。”以及“That’s...”的语言结构。
教学难点：
、以及医生的发音。
教学准备：
准备：单词卡、句型人物卡、机、磁带、、与职
业相关的
学生准备：、全家福
教学过程：
第1步：热身
1、请拿出自己所带的全家福用句型Thisismy...进行
交流。
2、老师学生随意介绍班上的男女同学，男生用He’s...；
用She’s...，反复操练。
Step2:Presentation
1.听两遍课文，学生自主感知新单词和课文。
2.学生活动2的，请学生猜测所听到都代表
了哪些职业。
3.通过学生的猜测将活动1的内容呈现出来。
4.通过以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对
“He/Sheis+a+职业名词。”语言结构的教授。21世纪所
5.通过出示或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以
及的。
Step3:teacher-studentinteraction
请各小组选择一个职业进行表演，并将表演内容呈现出来。
（在学生进行表演的过程中，可以将不同职业的
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