高职英语听说课程教学方案与练习.docxVIP

高职英语听说课程教学方案与练习

高职英语教育的核心目标在于培养学生在实际工作与生活场景中运用英语进行有效沟通的能力，其中听说能力的培养尤为关键。本方案旨在结合高职学生的学习特点与职业发展需求，构建一套实用、高效的英语听说课程教学体系，并配套相应的练习设计，以期切实提升学生的语言应用水平。

一、课程定位与教学目标

（一）课程定位

本课程是高职各专业学生必修的公共基础课程，兼具工具性与人文性。课程以职场需求为导向，以语言技能训练为核心，强调听说能力的综合运用，服务于学生未来的职业发展和终身学习。

（二）教学目标

1.总体目标：使学生掌握一定的英语听力技巧和口头表达能力，能够听懂日常交际及与未来职业相关的简单对话和简短语篇，能用英语进行简单的日常交流和初步的职场沟通，并具备一定的跨文化交际意识。

2.听力目标：

*能听懂语速适中的日常英语对话、简短故事及简单的职业场景对话（如接待、咨询、介绍等）。

*能识别对话中的主要信息、说话人的态度和意图。

*能根据听到的信息完成简单的填空、选择、判断等任务。

3.口语目标：

*能运用基本的词汇和语法结构进行简单的日常问候、介绍、询问、致谢、道歉等。

*能就熟悉的话题进行简短的口头描述和交流。

*能在模拟职业场景中进行初步的口头沟通，如简单的产品介绍、服务咨询等。

*发音基本正确，语调自然，表达基本流畅。

二、教学内容与模块划分

根据高职学生的认知规律和职业发展需要，课程内容可划分为以下几个模块，各模块既可独立成章，又相互关联，层层递进。

（一）日常交际模块

围绕学生日常生活中最常用的话题展开，如问候与介绍、时间与日期、天气与季节、饮食与健康、购物与娱乐等。旨在培养学生运用英语进行基本日常交流的能力。

（二）职场基础模块

聚焦职场环境中的基础沟通技能，如面试礼仪、办公用语、电话沟通、会议参与、客户接待、工作安排等。内容选择贴近不同专业的共性职业场景。

（三）职业拓展模块（可选，根据专业方向调整）

结合不同专业特点，设置更具针对性的职业听说内容。例如，旅游专业可侧重导游服务、景点介绍；商务专业可侧重商务谈判、产品推介；医护专业可侧重简单问诊、健康指导等。

（四）文化理解模块

融入相关的中西方文化背景知识，如礼仪习俗、节日庆典、价值观念等，培养学生的跨文化交际意识和能力，避免文化冲突。

三、教学策略与方法

（一）以学生为中心，强化互动参与

改变传统“教师讲，学生听”的模式，采用任务驱动、项目导向等教学方法，设计多样化的互动活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟、信息差活动等，鼓励学生积极参与到语言实践中来。

（二）听说结合，以听促说，以说练听

听力是口语输出的基础，口语练习又能反过来促进听力理解。课堂教学中应将听与说有机结合，例如，听完一段对话后，让学生复述主要内容、扮演角色进行对话、就听到的内容进行讨论或发表看法等。

（三）创设真实或模拟情境

利用图片、视频、音频、教具以及教室环境布置等，创设尽可能真实的语言运用情境。鼓励学生将所学语言知识和技能运用到模拟的职场或生活场景中，增强学习的实用性和趣味性。

（四）注重过程性评价与反馈

建立形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。关注学生在学习过程中的参与度、进步幅度和能力提升，及时给予针对性的反馈和指导，帮助学生发现问题，调整学习策略。

（五）利用现代教育技术辅助教学

充分利用多媒体课件、在线学习平台、英语学习APP、网络资源等，丰富教学手段，拓展学习渠道。例如，布置在线听力练习、推荐英语学习网站或播客，鼓励学生利用碎片化时间进行自主学习。

四、教学评估与反馈机制

（一）形成性评估（占比60%）

1.课堂表现：包括出勤、参与课堂活动的积极性、小组合作表现等。

2.听说练习完成情况：包括课后听力作业、口语录音、角色扮演视频等。

3.阶段性测试：每模块结束后进行小型测试，检验学生对该模块知识和技能的掌握程度。

4.学习档案袋：收集学生的优秀作业、测试卷、反思日志等，记录学习过程和进步。

（二）终结性评估（占比40%）

1.期末听说综合测试：可采用人机对话或教师面对面交流的形式，考察学生的听力理解能力和口头表达能力。内容可包括短文听写、对话理解、话题简述、情景应答等。

2.项目展示或汇报：根据课程内容，让学生完成一个与职业相关的听说项目，如模拟产品发布会、客户咨询现场、导游讲解等，并进行展示。

（三）反馈机制

建立多渠道的反馈机制，如课堂即时反馈、课后作业批改反馈、定期学习心得交流会、师生个别约谈等，确保学生能够及时了解自己的学习状况，并得到有效的指导。

五、教学资源与保障

（一）教材选用与编写

选用或编写符合高职特点、难度适宜、内容贴近职场和生活、注重听说技能培养的教材。鼓励教师根