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《电生磁》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过探究活动，知道通电导线周围存在磁场，并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。

2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。

（二）过程与方法

通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。

（三）情感态度和价值观

通过认识电与磁之间的关系，激发探索自然界奥秘的动机，了解探索大自然的科学方法。

重点：①通过实验知道电流的磁效应

②通电螺线管外部的磁场分布情况。

难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

二、教学资源准备?

电源、开关、导线、小磁针、磁铁、铁粉、螺线管、演示用螺线管、漆包线、铁棒、多媒体整合系统。

三、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习

引导学生总结磁极间相互作用的规律。

学生回忆上节课的主要内容，回答问题。?

1.磁铁周围存在磁场，对小磁针有力的作用。?

2.磁体外部磁感线从N极出发回到S极

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知识回顾，为本节内容做知识准备。

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引入新课

我们以前学习过电现象，了解了很多电学知识，上次课上又认识了磁现象。世间万物都是相互联系的，那么电与磁之间有什么联系呢？

100多年前丹麦物理学家奥斯特也在思考相同的问题，并且做了如下实验，用一根导线直接连通电源的正负极，然后，靠近小磁针，小磁针有什么变化，请同学们试一试。

磁体周围存在磁场，电也可能产生磁，可以利用小磁针检验磁场的存在。

学生观察实验，注意观察小磁针在开关断开前后的变化情况。

提出问题，激发学生学习兴趣。

新课内容

1.电流的磁效应

连接电路，检查完毕，观察小磁针在开关闭合前后的的变化。这说明了什么？

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改变导线中的电流方向，观察小磁针的变化，说明了什么？

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通过奥斯特实验可以总结出哪些结论？

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闭合开关，有电流通过直导线，小磁针会转动，说明通电导线周围存在磁场。?

了解电与磁之间是有联系的，要注意观察生活，机会只垂青那些有准备的人。

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学生总结：（1）通电导线周围存在磁场。（2）电流的磁场方向与电流方向有关。

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再现奥斯特实验，使学生体验科学家探究的过程。

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培养学生根据实验现象得出结论的能力。

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2.通电螺线管的磁场

刚才做实验的时候有些同学在抱怨说，磁针偏折太小，不明显。那么有什么办法来增强电流的磁效应呢？?

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展示一个螺线管，

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有了螺线管，接下来，我们就重点来探究通电螺线管周围的磁场

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对比通电螺线管的磁场分布以及前面学过的磁体周围磁场，它的形状与哪个磁体相似？

?磁性太弱，吸引力太小。

把导线绕在圆桶上，做成螺线管，各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强很多。

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小组活动：探究通电螺线管周围的磁场

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学生观察实验，画出通电螺线管的磁感线。

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通电螺线管的磁场分布与条形磁体相似，它也有两个磁极。

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通过介绍电与磁的联系，对学生进行“偶然性寓于必然性之中”的教育。

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物理方法的培养，利用磁场对外的作用来研究通电螺线管的磁场分布。?

3.探究通电螺线管外部的磁场分布

提出问题：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似，它的两端就相当于条形磁铁的两个磁极。那么通电螺线管的磁极与哪些因素有关呢？

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猜想：磁极与电流方向有关。

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进行实验：按照课本中的图进行绕线，给螺线管通电，在图中标出通电螺线管的N、S极。

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归纳分析：当通电螺线管的电流方向改变时，小磁针N极指向也发生改变。

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结论：说明通电螺线管的极性与电流方向有关。

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学生进行猜想：

磁极可能与电流方向有关，可能还与螺线管的绕线有关等。

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螺线管有两种绕法，不同绕法电流有两个方向，如下图。确定通电螺线管的磁极。

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学生对比通电螺线管的N、S极，得出结论。

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培养学生的实验能力。

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根据实验现象总结规律。

4.安培定则

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通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？

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下面请同学来结合下图说出判断通电螺线管磁极的方法。

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学生阅读课本中关于安培定则的描述，结合对刚才的实验尝试用右来判定通电螺线管的磁极。

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学生描述判断方法

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用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的指的那端就是螺线管的N极。（如图）

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练习使用安培定则解决实际问题。

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学生自主完成练习，熟悉安培定则这一方法。

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培养学根据实验分析，总结规律的能力。

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使学生意识到物理方法是由个性到共性，由特殊到一般的过程。

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生利用物理