听课活动总结.docxVIP

听课活动总结

篇1：听课活动总结

平均数是在同学已经具备肯定收集和整理数据力量基础上，从生活实例动身，让同学充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，把握求平均数的基本方法，并能运用平均数的学问解释简洁实际问题，体验运用统计学问解决问题的乐趣。

卞老师的这节课一开头，创设了一个生动好玩的老猴子分桃子的事例，通过老师的贴图演示，同学一目了然的看出老猴子分桃子的不公正，这一情境的创设为新课的教学做好了铺垫，同时也为求平均数的方法（移多补少法）起到了迁移的作用。

卞老师还从由条形统计图呈现数据，并利用条形图中涂色方块的移动揭示求平均数的方法，为同学理解平均数的意义供应了感性支撑，并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的状况。这样一来，同学对平均数这一概念的熟悉显得更为深刻和全面。

我认为在课的教学中，应当让同学把平均数引进平常的日常生活，运用求平均数的方法来解决一些实际问题，真正理解数学就来源于生活，数学问题就在身边，所以可以让同学在课下搜集关于平均数的信息，使同学感受到原来平均数用途这么大，日常生活中都离不开它。

篇2：听课活动总结

听课活动总结

?进入三月份，我校开展了以“提高老师素养，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动。三月底活动结束。在这次活动中，高校长高度重视，教务处做了周密支配，全体老师仔细对待乐观参加，显示了很高的教研热忱，促进了学校教学工作的顺当进行。现将这次活动做一简要总结回顾。

一、值得确定的方面

1、教学手手段教学方法敏捷多样。老师们课下预备充分，教学形式多样。低班级的嬉戏、高班级的竞赛和抢答明显调动了同学的乐观性。各种教具使用较多，如于洪娟老师的《整百整千数加减法》中，各种可爱的小动物登上了黑板。吕淑珍老师的《年?月??日》中，每个同学面前放着一本简易日历同学亲自动手，使原本枯燥的年月日教学变得形象直观。

2、注意学习方法的指导。多数老师在教学中重视向同学传授学习方法。在中高班级语文教学中，留意指导同学阅读，以阅读促理解。通过抓关键语句体会人物理解内容。如张亮的《草原》通过对几个重点句的反复阅读理解，使同学体会到“蒙汉情深，民族团结”的中心。王雪娜老师的《惊弓之》，设计了几个典型问题，让同学绽开争论，促进了对文章的理解。张杰老师的`数学课注意了学问的归纳和类比。

3、同学共性得到进展。进展同学共性既是主体性教育的体现，也是进展同学创新意识和创新力量的要求。在这次蚯课活动中，有些老师对进展同学共性赐予了充分重视。一是制造民主和谐宽松的环境，让同学在不受约束的状况下自由进展，同学可以按自己的思路去思索，按自己的思索发表见解。二是在课堂上给同学留有更多的自由空间，给同学更多的共性进展的机会。张杰老师的课教学中，先让同学充分自学，然后让同学充分发表自己的见解，最终师生就个别重点问题共同争论，效果很好。

4、老师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把同学从教材引向生活，从宽阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了同学视野，丰富了学习内容。在数学教学中，习题题材来源于同学身边，让同学利用所学学问解决日常生活的实际问题。田玉茹老师从课文内容延长到现实生活使同学明白环保和遵守自然规律的重要性。

5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中留意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如王秀英老师通过让同学在日历上找出自己父母的生日渗透了感恩教育。

二、发觉的问题

1、有的老师的教育观念还是传统的。传统的教学方式方法在他们的教学中还占着重要的地位。比如传统的串讲或变相串讲还很普遍。多数老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还存在毫无启发性的师生问答。

2、老师备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案教参，作业习题照搬教材，没有老师个人的独立设计。

3、自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。有的语文课老师只提出很简洁的学习要求就让同学自学，而且自学时间过长。有的老师为了体现合作学习，拿很简洁甚至不需要争论问题就能解决的问题让同学争论，成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。

4、，对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简洁把问题做出来，没有多种解题方法的对比，更没有举一反三把握一类题的解题策略。语文课中，很少利用所学文章的典型句型或描写方法进行表达、写作的指导。

以下内容与本文听课活动总结相关，可查阅参考：主题研修活动个人总结范文学校开展“绿色上网”活动总结开放活动日家长听课活动总结范文同学社团辩论邀请赛活动总结素养拓展中心学期工作总结下学期班队工作总结范文上半学期语文教学工作