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小学英语听说训练强化课程方案

一、课程背景与目标

在小学阶段，英语学习的核心在于培养语感和初步的语言运用能力，而听说能力正是这一核心的基石。当前，部分小学生在英语学习中存在“哑巴英语”、听力理解困难、发音不标准等问题，影响了其综合语言素养的提升。本强化课程旨在通过系统性、趣味性、互动性的训练，全面提升小学生的英语听力理解能力与口头表达能力，帮助他们建立英语学习的自信心，为后续的英语学习奠定坚实基础。

（一）总目标

1.显著提升学生的英语听力辨析、理解及快速反应能力。

2.培养学生清晰、流利、自信地进行英语口头表达的能力。

3.帮助学生掌握基本的听说策略和技巧。

4.激发学生英语学习的持久兴趣，营造积极的语言学习氛围。

（二）分目标

*听力目标：能听懂简单的指令、对话、故事及歌谣；能识别不同的语音语调；能从听到的信息中提取关键内容；能理解日常交际情境中的基本含义。

*口语目标：能准确模仿语音语调；能运用所学词汇和句型进行简单的日常问候、交流及描述；能参与角色扮演、小组讨论等活动；能清晰表达个人简单的想法和需求。

二、适用对象

本课程适用于小学中高年级（三至六年级）学生，特别是在英语听说方面有一定基础但需进一步强化，或存在明显薄弱环节，希望提升综合听说应用能力的学生。

三、课程内容与模块设计

本课程采用模块化设计，每个模块围绕特定主题和功能展开，循序渐进，螺旋上升。

（一）模块一：语音基础与辨音训练

*内容：国际音标（重点元音、辅音）的认读与模仿；单词重音、句子升降调；常见发音规则；易混淆音素辨析（如/?/与/i?/，/s/与/θ/等）。

*活动：音标卡片配对、听音标画图画、“听音辨词”小游戏、跟读录音模仿语音语调。

*目标：帮助学生掌握正确的发音，为听说打下坚实的语音基础。

（二）模块二：日常交际用语与情境对话

*内容：问候与道别、介绍与回应、感谢与道歉、请求与帮助、谈论天气、喜好、家庭、学校生活等核心日常交际话题。

*活动：句型替换练习、看图说话、情境对话演练、角色扮演（如模拟购物、问路、打电话）。

*目标：使学生能在常见情境下听懂并运用基本的交际用语进行简单对话。

（三）模块三：听力理解策略与技巧

*内容：听前预测（根据标题、图片等）；听中抓关键词、主要信息；听后复述、判断、选择；不同体裁听力材料的处理（对话、故事、指令、新闻简讯）。

*活动：听力选择题、填空题、判断题、排序题；听故事回答问题、复述故事梗概；听写单词、短语及简单句子。

*目标：培养学生运用有效策略进行听力理解的能力，提高听力效率和准确率。

（四）模块四：口头表达拓展与提升

*内容：单词、短语的积累与运用；简单句、并列句的组织；看图描述、看图讲故事；简短的个人经历分享、观点表达。

*活动：单词接龙、看图说词；句子创编；小组合作编故事、讲故事；主题小演讲（如“MyFavoriteAnimal”）。

*目标：拓展学生的词汇量和句型储备，提升其组织语言进行连贯口头表达的能力。

四、教学策略与方法

1.情境创设法：利用图片、实物、多媒体、表演等手段，创设真实或模拟的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.TPR（全身反应法）：结合指令和动作，帮助学生理解语言意义，活跃课堂气氛，尤其适用于低年级或基础薄弱学生。

3.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，如“制作邀请卡并发出邀请”、“为新朋友介绍学校”等，引导学生在完成任务的过程中主动运用听说技能。

4.交际教学法：鼓励学生进行真实的、有意义的语言交流，强调语言的实际运用而非单纯的知识灌输。

5.游戏教学法：引入各种英语听说游戏，如“Bingo”、“Whatsmissing?”、“听指令做动作”等，激发学生学习兴趣，降低学习焦虑。

6.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演、合作完成任务等，培养学生的合作精神和沟通能力，为学生提供更多开口说的机会。

7.多感官刺激：综合运用听觉、视觉、动觉等多种感官，帮助学生更好地感知和记忆语言。

五、教学资源与工具

1.教材：选用或参考适合小学生年龄段的优秀英语教材及配套听力材料。

2.辅助材料：英语绘本、分级读物、英文儿歌、动画片片段、英语教学网站资源。

3.教具：单词卡片、图片、实物、教学挂图、白板、马克笔。

4.多媒体设备：电脑、投影仪、音响、CD播放器、互动白板等。

5.在线学习平台/APP：适当利用优质在线资源进行辅助练习和拓展。

六、评估与反馈机制

1.形成性评估：

*课堂观察：关注学生在课堂活动中的参与度、积极性、听力理解的准确