工程地质桥涵水文教学作者盛海洋市公开课百校联赛特等奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

工程地质桥涵水文教学作者盛海洋市公开课百校联赛特等奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为工程地质桥涵水文教学的一部分，属于高中阶段地理学科的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生了解工程地质桥涵的基本概念、水文条件及其对桥梁建设的影响，培养学生的空间思维能力和实践操作能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是桥梁工程的基础，为后续的桥梁设计、施工等课程奠定基础。核心概念包括工程地质、桥涵结构、水文条件等，技能包括地形分析、水文计算等。

2.学情分析

针对高中生，他们对地理学科已有一定的了解，具备一定的空间思维能力。然而，由于工程地质和桥涵水文是较为抽象的知识，学生可能存在理解困难。此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对地形分析、水文计算等技能掌握不足；对工程地质和桥涵结构的概念理解不够深入；对实际工程案例的分析能力不足。针对这些问题，教学设计应注重理论与实践相结合，引导学生通过案例分析、实验操作等方式提高学习效果。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生掌握工程地质、桥涵结构、水文条件等基本概念；培养学生分析地形、计算水文的能力；提高学生对实际工程案例的分析能力。为达成教学目标，教学策略应注重以下几点：采用多媒体教学手段，丰富教学内容；通过案例分析、实验操作等方式，提高学生的实践能力；结合学生的认知特点，设计具有趣味性的教学活动。

二、教学目标

知识目标

说出工程地质的基本概念和类型。

列举桥涵水文的主要影响因素。

解释水文条件对桥梁建设的重要性。

能力目标

设计一个简单的桥涵结构图。

论证某一特定地质条件下的桥梁设计方案。

评价不同的水文条件对桥梁建设的影响。

情感态度与价值观目标

培养对工程地质和桥涵水文研究的兴趣。

树立安全、环保的桥梁建设意识。

增强对科学探究和问题解决的信心。

科学思维目标

运用系统思维分析复杂工程地质问题。

发展创新思维解决桥涵水文设计难题。

提升批判性思维评估桥梁建设方案。

科学评价目标

说出评价桥梁设计方案的依据。

列举评价桥梁建设成果的标准。

解释如何根据评价结果改进桥梁设计。

三、教学重难点

教学重点在于理解工程地质和桥涵水文的基本概念，难点在于运用所学知识分析复杂地形和水文条件对桥梁建设的影响，以及设计合理的桥涵结构。难点形成的原因在于这些概念和技能的抽象性和复杂性，需要通过实际案例和实验操作来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备5张工程地质和桥涵水文的多媒体课件，3个相关模型和2套实验器材，以及5个案例分析视频。学生需预习教材相关章节，并准备3种学习资料。我将设计4个小组讨论任务，并制定2套评价表。此外，我会布置教室，确保6张黑板用于板书，并安排4个小组座位以便协作学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

引导性语言：“同学们，今天我们将一起探索工程地质和桥涵水文的知识，这些知识对于我们了解桥梁建设至关重要。”

演示：展示一张正在建设的桥梁图片，提问：“大家知道这张图片背后有多少工程地质和桥涵水文的知识吗？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片，思考图片中可能涉及到的工程地质和桥涵水文问题。

学生积极回答问题，表达自己对桥梁建设的初步认识。

2.新授（20分钟）

活动设计：

讲解：详细讲解工程地质的基本概念、类型以及其对桥梁建设的影响。

案例分析：分析实际桥梁建设中的工程地质问题，如地基稳定性、边坡稳定性等。

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决案例中的工程地质问题。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，记录关键知识点。

学生通过案例分析，理解工程地质知识在桥梁建设中的应用。

学生在小组讨论中，积极提出解决方案，锻炼团队协作能力。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

练习：给学生发放练习题，要求他们运用所学知识分析工程地质问题。

演示：教师选择几道练习题进行演示，展示解题思路和方法。

学生活动与预期行为：

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

学生通过观察教师演示，学习解题技巧。

4.小结（5分钟）

活动设计：

总结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

提问：提问学生本节课的收获，检查学生的学习效果。

学生活动与预期行为：

学生回顾本节课所学内容，总结关键知识点。

学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

5.作业（10分钟）

活动设计：

布置作业：布置课后作业，要求学生分析一个简单的桥梁工程案例，并提出自己的解决方案。

评价表：发放评价表，让学生对作业进行自我评价。

学生活动与预期行为：

学生根据教师布置的作业，分析桥梁工程案例。

学生填写评