高二数学（人教A版）教学课件选修二4-3-1第3课时等比数列的综合应用（深化课题型研究式教学）.pptxVIP

等比数列的综合应用(深化课——题型研究式教学)第3课时

课时目标1.能在具体的问题情境中,发现数列的等比关系,并解决相应的问题.2.体会等比数列的通项公式与指数函数的关系.并能解决指数函数单调性问题.

CONTENTS目录123题型(一)等比数列的实际应用题型(二)等比数列的通项公式与指数型函数的关系题型(三)等差、等比数列的综合问题4课时跟踪检测

题型(一)等比数列的实际应用01

[例1]某人买了一辆价值13.5万元的新车,专家预测这种车每年按10%的速度贬值.(1)用一个式子表示n(n∈N*)年后这辆车的价值.(2)如果他打算用满4年时卖掉这辆车,他大概能得到多少钱?

解:(1)从第一年起,每年车的价值(万元)依次设为a1,a2,a3,…,an,由题意,得a1=13.5,a2=13.5(1-10%),a3=13.5(1-10%)2,….由等比数列定义,知数列{an}是等比数列,首项a1=13.5,公比q=1-10%=0.9,∴an=a1·qn-1=13.5×(0.9)n-1.∴n年后车的价值为an+1=13.5×(0.9)n万元.(2)由(1)得a5=a1·q4=13.5×0.94≈8.9(万元),∴用满4年时卖掉这辆车,大概能得到8.9万元.

[思维建模]解等比数列应用题的步骤(1)审题:解决数列应用题的关键是读懂题意;(2)建立数学模型:将实际问题转化为等比数列的问题;(3)解数学模型:注意隐含条件,数列中n的值是正整数;(4)还原:即最后转化为实际问题作出回答.

针对训练1.某制糖厂2011年制糖5万吨,如果从2012年起,平均每年的产量比上一年增加20%,那么到哪一年,该制糖厂的年制糖量开始超过30万吨?(结果保留到个位,lg6≈0.778,lg1.2≈0.079)

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题型(二)等比数列的通项公式与指数型函数的关系02

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微点助解(1)q0或q=1时,等比数列通项公式不具备指数型函数特点.(2)等比数列的单调性由a1和q共同决定,只有q0且q≠1时存在单调性.

?√

[例3][多选]下面关于公比为q的等比数列{an}的叙述不正确的是()A.q1?{an}为递增数列B.{an}为递增数列?q1C.0q1?{an}为递减数列√√√

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针对训练2.数列{an}是各项均为实数的等比数列,则“a2a10”是“数列{an}为单调递增数列”的()A.充分不必要条件 B.必要不充分条件C.充要条件 D.既不充分也不必要条件√

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√3.已知q是等比数列{an}的公比,则“a1(1-q)0”是“数列{an}是递增数列”的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件 C.充要条件 D.既不充分也不必要条件

解析:已知q是等比数列{an}的公比,当a1=1,q=-1时,a1(1-q)0,数列为摆动数列,推不出数列{an}是递增数列.当数列{an}是递增数列时,不妨取an=2n,则a1=2,q=2,不满足a1(1-q)0.故“a1(1-q)0”是“数列{an}是递增数列”的既不充分也不必要条件.

题型(三)等差、等比数列的综合问题03

[例4]设{an}是公比大于1的等比数列,已知a1+a2+a3=7,且a1+3,3a2,a3+4构成等差数列.(1)求数列{an}的通项公式;(2)令bn=log2a3n+1,n=1,2,3,…,求数列{bn}的前n项和Tn.

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针对训练4.在等比数列{an}中,已知a1=2,a4=16.(1)求数列{an}的通项公式;(2)若a3,a5分别为等差数列{bn}的第3项和第5项,问a9是不是数列{bn}中的项?若是,求出是第几项;若不是,请说明理由.

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课时跟踪检测04

1345678910111213152√A级——综合提能1.若等差数列{an}和等比数列{bn}满足a1=b1,a2=b2=2,a4=8,则{bn}的公比为()A.2 B.-2 C.4 D.-414

1345678910111213152?14

167891011121315234√?514

167891011121315234解析:由{an}是等差数列,且公差d≠0,得a1,a3,a5是公差为2d的等差数列,故a,b,c成等比数列;若一个数列既是等差数列,又是等比数列,则该数列只能是常数列,而a,b,c不是常数列,故a,b,c不是等差数列.514

167891011121315342√3.生物学指出:生态系统中,在输入一个营养级的能量中,大约10%的能量能够流到下一个营养级.在H1→H2→H3这个生物链中,若能使H3获得10kJ的能量,则需H1提供的能量为()A.105kJ