2025年大学《外国语言与外国历史》专业题库——外国历史对外语教学法的挑战.docxVIP

2025年大学《外国语言与外国历史》专业题库——外国历史对外语教学法的挑战

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请论述外国历史知识对于现代外语教学法，特别是交际语言教学法或任务型教学法，所具有的潜在价值。在论述中，分析历史内容如何能够丰富教学资源，深化语言学习的文化语境，并促进学习者跨文化交际能力的培养。

二、

外语教师在利用历史知识进行教学时，常常面临诸多挑战。请至少列举三种主要的挑战，并分别详细阐述应对这些挑战的可能策略或教学设计思路。例如，可以探讨如何处理历史叙述的多元性与客观性要求之间的张力，或者如何将较抽象的历史概念转化为适合语言学习者理解的活动。

三、

假设你正在教授初级西班牙语，班级主题是“西班牙的节日”。请设计一个简短的教学活动（约15-20分钟），该活动需要融入与该主题相关的简明历史背景信息，旨在帮助学习者理解某个重要节日的文化意义，并练习相关的词汇和表达。请描述活动目标、主要步骤、所需材料以及评估方式。

四、

阅读以下这段关于法国大革命的简短英文描述：“TheFrenchRevolution,startingin1789,overthrewthemonarchyandledtotheriseofNapoleonBonaparte.Itwasatimeofradicalpoliticalandsocialchange,promotingideaslikeliberty,equality,andfraternity.”请分析这段描述可能存在的局限性，并说明如果将其用于外语课堂教学，教师应该如何引导学生进行更深入、更批判性的历史探究，而不仅仅是记忆表面信息。讨论中可结合具体的教学方法或提问技巧。

五、

在全球化和数字化的背景下，外语教学对历史教育的融入提出了新的要求。请探讨技术手段（如在线博物馆、虚拟现实、数字故事叙述等）如何为外语教师提供新的工具，以克服传统历史教学融入外语课堂时可能遇到的困难（如资源限制、互动性不足等），并创造更具沉浸感和启发性的学习体验。

试卷答案

一、

历史知识为外语教学法，尤其是交际法和任务型教学法，提供了丰富的真实语境、文化背景和内容素材。首先，历史事件、人物和社会变迁是语言产生的土壤，将历史内容融入教学可以显著增加语言材料的真实性和趣味性，使学习者接触到的语言不再是孤立的知识点，而是具有实际应用场景和深层文化含义的表达。例如，通过学习关于美国独立战争的历史，学生不仅掌握相关词汇和句型，更能理解民主、自由等概念在美国文化中的根源，从而深化对语言背后文化价值观的理解。

其次，历史知识有助于构建完整的语言学习文化语境。许多语言点的使用与特定的历史时期和文化背景密切相关。了解这些背景有助于学生更准确地理解词语的内涵、习语的来源以及社会习俗的演变，避免文化误解。例如，学习莎士比亚时期的英语或探讨特定历史事件对法语词汇的影响，都能极大丰富学生的词汇量和语感。

再者，历史学习本身就能培养学习者的跨文化意识和批判性思维，这与外语教学的目标高度契合。通过了解不同国家和地区的历史发展，学习者能够更好地理解其文化价值观、社会规范和思维方式，从而在跨文化交际中表现出更高的敏感度和得体性。交际法和任务型教学法强调在模拟真实情境中运用语言，历史情境（如外交谈判、文化遗产保护、历史人物访谈等）能为这一目标提供生动的舞台。教师可以设计角色扮演、辩论、项目研究等任务，让学习者在运用语言的同时，探索和体验历史文化的复杂性，提升综合语言运用能力和跨文化交际能力。

二、

历史知识融入外语教学的主要挑战之一是历史内容的客观性与教学需求的平衡。历史叙述往往存在多元视角和争议，如何在课堂上呈现这些复杂性，同时保证教学内容的准确性和适宜性，是一个难题。应对策略包括：采用多源材料（如不同国家或观点的历史记载、图片、实物等），引导学生比较分析，理解历史解释的多样性；教师应明确自身立场，同时鼓励学生形成自己的判断，培养批判性思维而非简单传递某种“官方”历史版本。教师需要具备较高的历史素养和教学智慧，选择中立、客观且适合学生认知水平的史料，并设计引导性问题，帮助学生区分事实与观点。

第二个挑战是语言难度与文化门槛。历史知识通常涉及专业术语、复杂的社会概念和长时段的叙事，这对于语言学习者尤其是初学者来说，既是语言学习的障碍，也可能因文化隔阂导致理解困难。应对策略包括：将复杂的历史内容进行“降维”处理，使用简化语言、图示、故事等形式呈现；从学生熟悉或感兴趣的现代文化切入，逐步引入历史维度；注重词汇和表达的历史语境化教学，将历史术语的学习与相关文化概念的解释结合起来；鼓励学生运用已有知识进行迁移学习，降低新知识的认知负荷。

第