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小学五年级作文

小学五年级作文篇1

《渡汉江》，唐代宋之问的名作。近乡情怯，不敢相问的复杂

情绪子们能解得了吗？在教学这首诗之前，曾有过一丝犹豫一一

要不要跳过去。然而，想试一试的念头还是占了上风。

挂出小黑板，绝大多数子读都读不下来。岭、断、复、历、

怯，这几个字子们不认识。于是一句句边带着读，边标出平仄。

我喜欢和子们一是给新诗标平仄的感觉，那种“知其所以

然”“明其来处”的清明感，带给子们的安然以及随其生成的成

就感是事先标好平仄不能带来的，虽然那样做会节省课堂时间。

几遍下来，诗已混了七成熟，生字也认得七七八八。师生玩大

小声游戏，男女对诵，分组赛诵，如此这般，诗已诵得流畅而目然。

只是，子们一脸茫然的样子让我明白一一其实，他们根本不懂诗

的意思。诗意，还是要讲讲的。

如何讲？以什么形式讲？当然，是故事。

“岭外，是一个地方，有一年，宋之问在这个地方呆了好久。

那里很落后，交通不方便，和家里断绝了书信来往。”

“老师，他为什么不打电话？“清澈的眼睛一片迷惑不解。

“哦，子，那时还没有电话呢！”

“那他一定很想收到家里人的信，书字很长。”聪慧的程

卓妍一副恍然大悟的样子。

“是啊。他在这里呆了多久了？读第二句。”

“经冬一一复历春一一”很奇怪的，几乎所有的子在诵“冬”

字时，都微微地摇着头，而在诵到“复”“历”这两个入声字时，

则慌不迭地点着头c一句诵完，张博霖小声说：“好长啊！”

小家伙们看着他，都笑了。六岁左右，小小年纪，正是少不经

事的时候，指望着他们体会与家人音书断绝的痛苦，太难。而，

通过诵诗时平声的拉长，他们还是明白了时间的久远。这是读诗做

不到的。

“老师，怯是什么意思？”坐在最后排的栗佳慧扯着嗓门问道。

“怯，就是怕,离家越近，诗人觉得心里越害怕，知道为什么

吗？本想把话题自转到下一句一一不敢问来人。没想到一年级

的孩子根本不理会我的不停顿，坚定而自信地喊着：“他怕遇到坏

人——”“坏人会骗他，会把他拐走。”“可以告诉警察。”

教室里一下乱成了一锅粥。

只有等待。在这种情况下，高声镇压完全无用，不管你的声音

多大，想盖过几十个正拼命喊叫的孩子，完全不可能。

大约两分钟过后，“笑渐不闻声渐歇”。

“来，孩子。”顺手拉起身边的程杰鑫，扶正他的肩头，与我

面对面。“你现在是宋之问，我是你家乡的邻居。你问我，我爸

爸妈妈身体还好吗？”

“我爸爸妈妈身体还好吗？”小家伙照瓢画葫芦，抬了小脸问

道。

“哦一一你爸爸去年就死了，你妈妈的身体也不行了。”

教室里一下子静了，所有的孩子都愣住了。这个答案出乎他们

的意料，一下子不能接受。

“你还想问什么？有关家里的。”

“房子，房子倒了没？”王晨柱的问话明显带着些迟疑。

“恩，倒了。”我惨忍地点点头。她的眼神一下子暗淡了。

不能再演了。不必再聊了。那么读读诗吧。

“近乡一一情更怯，不敢问来一一人一一”再诵后两句，孩子

们的声音里多了此滋味。沧桑？痛苦？思索？或许，这就是成长吧。

亲爱的孩子们，诗中百味，你们有长长的一生去品去悟去思去

想，今天，我们就聊到这儿吧。近乡情背后的苦痛，我们浅尝辄

止。

小杯水，毫不留情的把水倒下去，蚂蚁们随着水旋涡，不停地转，

它们紧紧地抱成一团。下面的蚂蚁死了，上面的蚂蚁还侥幸活着。

我不知为什么这时心里忽然这么难受呢？我想：连蚂蚁们都可以这

么友爱，我也要和同学们团结友爱，在同学困难的时候我可以伸出

援助之手。点评：身边生活