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《圆柱体积和圆锥体积对比练习》优质课教学设计

一、教学内容

人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》单元中“圆柱体积和圆锥体积对比练习”。这部分内容是在学生已经理解并掌握圆柱和圆锥体积计算公式的基础上进行的一节专项对比练习课，旨在通过系统的对比、辨析和应用，深化学生对两者体积公式内在联系与本质区别的理解，提升灵活运用公式解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能：进一步巩固圆柱和圆锥体积的计算公式，能熟练运用公式计算圆柱和圆锥的体积；深刻理解等底等高条件下圆柱与圆锥体积之间的关系，并能灵活运用这一关系解决相关问题；能准确辨析在不同条件下如何选择合适的公式进行计算。

2.过程与方法：通过一系列有层次、有梯度的对比练习，引导学生经历观察、比较、分析、归纳、应用的过程，培养学生的逻辑思维能力和空间观念；鼓励学生在解决问题的过程中主动探究、合作交流，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：在对比练习中感受数学知识的内在联系与严谨性，激发学习数学的兴趣；培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯；在解决实际问题的过程中，体验数学的实用价值，增强应用意识。

三、教学重难点

*教学重点：圆柱和圆锥体积公式的灵活运用；深刻理解并运用等底等高条件下圆柱与圆锥体积之间的关系。

*教学难点：在具体问题情境中，准确判断圆柱与圆锥的底面积、高、体积之间的关系，并能选择恰当的方法进行计算和解决问题；区分在不同条件下圆柱与圆锥体积计算的异同点。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、等底等高的圆柱和圆锥模型各一套、可盛水或沙子的容器、一些基础和拓展性练习题单（可选）。

五、教学过程

（一）复习回顾，唤醒认知

师：同学们，我们已经学习了圆柱和圆锥的体积计算，谁能来说一说圆柱的体积公式是什么？圆锥的体积公式又是什么？（引导学生回答，教师板书公式：V圆柱=Sh，V圆锥=1/3Sh）

师：这里的“S”和“h”分别表示什么？（底面积和高）

师：大家还记得，在什么条件下，圆柱和圆锥的体积之间存在着特殊的倍数关系吗？（引导学生回忆：等底等高）

师：如果一个圆柱和一个圆锥等底等高，那么圆柱的体积是圆锥体积的几倍？圆锥体积是圆柱体积的几分之几呢？（3倍，1/3）

（设计意图：通过提问，快速回顾已学的核心知识，为后续的对比练习做好铺垫，唤醒学生的已有认知。）

（二）对比辨析，深化理解

师：看来大家对基本公式掌握得还不错。今天这节课，我们就来进行一些对比练习，看看谁能更清晰地分辨圆柱和圆锥体积计算的异同，更灵活地运用它们解决问题。

1.基础对比，巩固公式

*题组一：

①一个圆柱的底面积是12平方厘米，高是5厘米，它的体积是多少立方厘米？

②一个圆锥的底面积是12平方厘米，高是5厘米，它的体积是多少立方厘米？

（学生独立完成后，指名板演并讲解思路。）

师：观察这两题，它们有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？

（引导学生明确：底面积和高相同，一个是圆柱，一个是圆锥；计算圆锥体积时要乘1/3。）

*题组二：

①一个圆柱和一个圆锥等底等高，已知圆柱的体积是60立方分米，圆锥的体积是多少？

②一个圆柱和一个圆锥等底等高，已知圆锥的体积是60立方分米，圆柱的体积是多少？

（学生独立完成，同桌互查。）

师：这两题又在强调什么关系？（等底等高）已知圆柱体积求圆锥体积怎么算？已知圆锥体积求圆柱体积呢？

（引导学生总结：等底等高，圆柱体积÷3=圆锥体积；圆锥体积×3=圆柱体积。）

2.条件变式，灵活运用

*题组三：

①一个圆柱的底面半径是3厘米，高是4厘米，它的体积是多少立方厘米？

②一个圆锥的底面直径是6厘米，高是4厘米，它的体积是多少立方厘米？

师：仔细看看这两个图形，它们的底面大小有什么关系？（引导学生发现底面半径3厘米和直径6厘米，其实底面积相等）高呢？（相等）那它们的体积之间是什么关系？（圆柱体积是圆锥的3倍）

（学生计算后，可引导他们先判断底面积关系，再利用关系快速检验。）

*题组四：

①一个圆柱和一个圆锥体积相等，底面积也相等。如果圆柱的高是6厘米，那么圆锥的高是多少厘米？

②一个圆柱和一个圆锥体积相等，高也相等。如果圆锥的底面积是18平方米，那么圆柱的底面积是多少平方米？

（这是难点，可组织学生小组讨论，尝试用假设法或公式推导法解决。）

师：体积相等、底面积相等时，圆柱和圆锥的高有什么关系？体积相等、高相等时，它们的底面积又有什么关系？

（引导学生得出结论：等积等底时，圆锥高是圆柱高的3倍；等积等高时，圆锥底面积是圆柱底面积的3倍。）

3.生活情境，解决问题

*例题：一个近似圆锥形的沙堆，测得底面周长是18.84米，高是2米。如果每立方米沙重1.5吨，这