河流与湖泊课件.pptxVIP

汇报人:xxxx2025年11月06日苏教版三年级科学河流

与湖泊课件

CONTENTS目录01学习目标与核心素养02认识水体类型03河流与湖泊的形成04水体的生态作用

CONTENTS目录05人类活动与水体06保护水资源07课堂练习08课堂总结与拓展

学习目标与核心素养01

科学观念：认识水体类型按形成方式分类自然水域是天然形成的，如河流、湖泊、长江、大海等；人工水域是人工建造的，如运河、水库、人工湖等。按水流状态分类静态水体水面相对静止，如湖泊、池塘、水池；动态水体水流动，如江河、溪、瀑。常见水体特征比较河流：河道长，水从上游流向下游，属自然水域；湖泊：面积大，水面宽广平静，水量多，流向不明显；池塘：面积不大，水量不多，水面平静，多为死水，自然或人工水域；水库：有人工修建的坝，有大有小，有深有浅，属人工水域。

科学思维：分析比较特征形态特征对比河流呈带状，有明显河道，水从上游流向下游；湖泊呈面状，水面宽广平静，水的流向不明显；池塘面积较小；水库有人工修建的坝。流动性差异河流是动态水体，水持续流动；湖泊、池塘、水库属于静态水体，水面相对静止。形成方式区别河流、自然湖泊多为天然形成；水库是人工建造的水域；池塘有天然也有人工形成的。蓄水量特点河流、湖泊蓄水量较多，水域大；池塘蓄水量少，水域小；水库蓄水量有大有小。

探究实践：模拟实验操作实验材料准备大方盒（或塑料盆）、水、油泥（或太空沙）、饮料瓶（或喷水壶）。实验步骤详解1.用油泥在盒内塑造不平整地形；2.用饮料瓶（或喷水壶）模拟降水；3.选择低洼处筑坝，观察现象。实验现象观察水向低洼处流动形成“河流”，在凹地蓄积形成“湖泊”。实验注意事项地形需高低不平，降水时水流不可过猛，实验中注意小组分工协作。

态度责任：保护水资源淡水资源的珍贵地球上淡水资源仅占水体总量的2.53%，大部分为南北极冰川，难以利用；河流与湖泊是人类可直接利用的重要淡水资源。水资源面临的威胁人类活动导致水污染、过度开发等问题，如工业废水排放污染河流，不合理灌溉消耗大量湖泊水资源，破坏水体生态平衡。我们的保护行动日常生活中要节约用水，如随手关闭水龙头；不向河流湖泊乱扔垃圾；积极参与植树造林，防止水土流失，共同守护水资源。

认识水体类型02

自然水域与人工水域自然水域的定义与类型自然水域是天然形成的水体，如河流、湖泊、池塘等。河流的河道较长，水从上游流向下游；湖泊面积大，水面宽广平静；池塘面积较小，多为死水。人工水域的定义与类型人工水域是人工建造的水体，如运河、水库、人工湖等。水库有大有小、有深有浅，且有人工修建的坝；运河是人工开凿的可以通航的河流，如京杭大运河。静态水体与动态水体水体按水流状态可分为静态和动态。静态水体水面相对静止，如湖泊、池塘、水池；动态水体水在流动，如江河、溪、瀑。

河流的主要特征形态特征：河道狭长且有流向河流的河道比较长，水从上游来，流向下游，整体呈带状分布。流动性：动态水体河流属于动态水体，水会沿着地势从高处向低处持续流动。形成性质：多为自然水域河流一般是天然形成的水域，其水源包括降雨、雪山融化的水和地下水等。水源组成：多种来源汇聚河流里的水由降雨、雪山融化的水和地下水（泉水）共同组成，最初多为小的溪流，后逐渐汇聚形成。

湖泊的主要特征形态特征湖泊面积较大，水面宽广平静，呈面状分布，水的流向不明显。水量特征水量比较多，蓄水量相对稳定，是重要的淡水储存体。水流状态属于静态水体，水面呈相对静止状态，或波光潋滟，或水平似镜。形成性质大部分为天然水域，由地壳构造运动、冰川作用、河流冲淤等地质作用形成洼地积水而成。

池塘与水库的特点池塘的主要特点池塘面积不大，水量不多，水面平静，多为死水，可能是自然形成也可能是人工挖掘的。水库的主要特点水库有人工修建的坝，有大有小，有深有浅，属于人工水域，是人造的湖泊。池塘与水库的性质差异池塘多为自然或人工水域，而水库明确属于人工水域，是人类为了蓄水等目的建造的。

我国的河流与湖泊我国主要河流我国长度最长、流域面积最大、水量最多的河流是长江，它发源于青藏高原，注入太平洋；黄河是我国第二长河，被称为“母亲河”。我国主要湖泊我国面积最大的湖泊是青海湖，它是咸水湖；我国还有众多淡水湖，如鄱阳湖、洞庭湖等，淡水湖为人类提供了丰富的淡水资源。人工水利工程——京杭大运河京杭大运河是世界上开凿最早、规模最大、线路最长的运河，由隋唐大运河、京杭大运河、浙东大运河三部分组成，绵延约3200千米，2500多年来促进了农业和商业的发展，2014年被列入《世界遗产名录》。

河流与湖泊的形成03

自然形成的原因水源来源河流与湖泊的水源主要包括降雨、雪山融化的水和地下水（泉水）。地形条件地表存在洼地等地形，为积水提供