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快乐汉语第五课示范教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是“快乐汉语第五课”，适用于小学高年级学生。根据《义务教育阶段语文课程标准》和《快乐汉语》教材，本课旨在帮助学生掌握汉语词汇和句型，提高口语表达能力。本课内容涉及日常生活中的问候、介绍和询问信息等场景，与单元主题“交际与表达”紧密相关。核心概念包括问候语、介绍自己和询问信息的基本句型，技能目标则是能够在实际交流中正确运用这些句型。

二、学情分析

小学高年级学生已经具备一定的汉语基础，能够进行简单的日常交流。然而，他们在词汇量、语法理解和口语表达方面仍存在差异。本节课的学生可能已经接触过一些基本的问候语和介绍自己，但可能对复杂的句型结构和语境理解有所困难。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏信心而不愿意在课堂上进行口语练习。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

三、教学策略

针对上述学情，本节课将采用多种教学方法，如情境模拟、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。教学过程中，教师将引导学生通过游戏和互动活动来练习词汇和句型，同时注重培养他们的口语表达能力和语境理解能力。为了帮助学生克服害羞和缺乏信心的问题，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，并对他们的努力给予肯定和鼓励。此外，通过课堂测试和课后作业，教师将监测学生的学习进度，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

在具体情境中，学生能够说出5个常用的汉语问候语。

学生能够列举3个介绍自己的基本句型，并理解其用法。

2.能力目标

学生能够通过角色扮演，运用所学句型进行简单的日常对话。

学生能够设计一个包含问候、介绍和询问信息的对话场景。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到语言交流的重要性，增强与他人沟通的自信心。

学生能够认识到尊重他人、礼貌交流的价值观。

4.科学思维目标

学生能够分析不同情境下语言表达的特点，提高语境理解能力。

学生能够通过小组讨论，培养批判性思维和合作能力。

5.科学评价目标

学生能够对自己的口语表达进行自我评价，识别改进空间。

学生能够根据同伴的反馈，提出建设性意见，促进共同进步。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练运用问候语、介绍自己和询问信息的基本句型进行交流。教学难点在于学生如何在不同语境中灵活运用句型，尤其是在面对复杂或不确定情境时，如何选择合适的语言表达方式。难点形成的原因在于语境的多样性和句型结构的灵活性，需要通过大量实践和情境模拟来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、情境图卡、词汇卡片和录音资料，以便于学生直观理解和练习。学生需预习课文内容，准备笔记和笔。教学环境布置包括小组合作学习区域和清晰的板书框架。确保教学资源充足，为学生在课堂上积极参与和有效学习提供支持。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于中国文化的视频，引导学生思考视频中出现的汉语问候语和介绍自己的方式。

学生活动：观看视频，思考并记录下视频中的问候语和介绍方式。

即时评价标准：学生能够观看视频并记录下至少3个问候语和1个介绍自己的方式。

新授（35分钟）

任务一：问候语的运用

目标：学生能够正确使用汉语问候语，并能够在不同情境中灵活运用。

教师活动：

1.展示不同情境下的问候语示例，如早上、下午、晚上、在公共场所等。

2.播放录音，让学生听并模仿正确的问候语。

3.组织学生进行角色扮演，练习在不同情境中使用问候语。

4.鼓励学生创造自己的问候语，并分享给全班。

学生活动：

1.观看示例，记录不同情境下的问候语。

2.模仿录音，练习问候语。

3.参与角色扮演，练习使用问候语。

4.创造并分享自己的问候语。

即时评价标准：学生能够正确使用至少5个问候语，并能根据情境选择合适的问候语。

任务二：介绍自己的基本句型

目标：学生能够运用基本句型介绍自己，包括姓名、年龄、爱好等。

教师活动：

.........自己的基本句型，如“我叫...，我今年...岁，我喜欢...”。

2.播放录音，让学生听并模仿介绍自己的句子。

3.组织学生进行小组练习，互相介绍。

4.邀请学生上台展示自己的介绍。

学生活动：

1.学习基本句型，并记录下来。

2.模仿录音，练习介绍自己的句子。

3.参与小组练习，互相介绍。

4.上台展示自己的介绍。

即时评价标准：学生能够运用至少3个基本句型介绍自己，表达清晰，语速适中。

任务三：询问信息的基本句型

目标：学生能够运用询问信息的基本句型进行交流。

教师活动：

1.展示询问信息的基本句型，如“你叫什么名字？”“你最喜欢什么？”等。

2.播放录音，让学生听并模仿询问信息的句子。

3.组织学生进行问答练习，互相询