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小学数学思考题及应用训练题

数学，常被视为思维的体操。在小学数学的学习过程中，除了基础的计算技能外，思考题与应用训练题扮演着至关重要的角色。它们不仅是对基础知识的深化与拓展，更是培养孩子逻辑思维、创新意识和解决实际问题能力的有效途径。本文旨在探讨小学数学思考题的思维训练价值，并通过不同年级段的应用训练题示例，为家长和教师提供一些实用的指导。

一、小学数学思考题：开启智慧之门的钥匙

思考题，往往不拘泥于单一的知识点，它需要孩子调动已有的知识储备，进行观察、分析、归纳、推理，甚至进行一些“非常规”的思考。其核心价值在于激发好奇心，培养数学思维品质。

（一）思考题的思维训练点

1.逻辑推理能力：许多思考题如数字谜、逻辑判断题等，要求孩子根据已知条件，通过严密的推理得出结论。这有助于培养孩子的条理性和严谨性。

2.空间想象能力：图形的分割与组合、立体图形的观察等题目，能有效锻炼孩子的空间观念，这对于后续几何学习至关重要。

3.发散思维与创新意识：一些开放性思考题，答案不唯一或解法多样，鼓励孩子从不同角度思考问题，培养其创造性。

4.数学思想方法的渗透：如转化思想（将复杂问题简单化）、对应思想、数形结合思想等，往往在思考题的解决过程中得到潜移默化的渗透。

（二）典型思考题示例与解析（分年级段）

*低年级示例：

*题目：小明有一些苹果，分给小红一半后，还剩3个。小明原来有多少个苹果？

*思路点拨：这道题考察孩子对“一半”概念的理解和逆向思维。可以引导孩子思考：剩下的3个苹果和分给小红的一样多，都是原来苹果总数的一半。所以，原来的苹果数就是2个3相加。

*解答：3+3=6(个)或3×2=6(个)。答：小明原来有6个苹果。

*中年级示例：

*题目：在一个两位数的两个数字中间加一个0，得到的三位数比原来的两位数大360。原来的两位数是多少？

*思路点拨：这是一道数字谜类型的题目。可以设原来的两位数，十位数字为a，个位数字为b，那么原来的两位数就是10a+b。在中间加一个0后，得到的三位数是100a+b。根据题意可列出关系式：(100a+b)-(10a+b)=360。化简后可以求出a的值，进而根据a是一位数，且这个三位数与两位数的差是360，推断出b的值。

*解答：设原来两位数的十位数字为a，个位数字为b。

100a+b-(10a+b)=360

90a=360

a=4

因为个位数字b在相减过程中抵消了，所以b可以是0-9中的任意一个数字吗？不是的，因为原来的数是两位数，所以b可以是0-9，但得到的三位数必须比原两位数大360。当a=4时，原两位数是40多，三位数是400多，400多减去40多等于360，所以原数是40，三位数是400，____=360。所以b=0。

答：原来的两位数是40。

*高年级示例：

*题目：一个长方体木块，从上部和下部分别截去高为2厘米和3厘米的长方体后，便成为一个正方体，表面积减少了120平方厘米。原来长方体的体积是多少立方厘米？

*思路点拨：这道题考察长方体的表面积和体积计算，以及空间想象能力。截去上下两部分后变成正方体，说明原来长方体的底面是正方形，即长和宽相等。表面积减少的部分，实际上是截去的两个小长方体的侧面积之和（因为上下底面被新的正方体上下底面替代，所以减少的只是侧面）。这两个小长方体合起来高是2+3=5厘米，侧面展开是一个长方形，长是原长方体底面的周长（因为底面是正方形，所以周长是4×边长），宽是5厘米，面积是120平方厘米。由此可以求出底面正方形的边长，进而求出原长方体的高和体积。

*解答：

底面周长：120÷(2+3)=24(厘米)

底面边长（正方体棱长）：24÷4=6(厘米)

原长方体高：6+2+3=11(厘米)

原长方体体积：6×6×11=396(立方厘米)

答：原来长方体的体积是396立方厘米。

二、小学数学应用训练题：架起数学与生活的桥梁

应用训练题，即我们常说的应用题，是数学知识在实际生活中的直接体现。它要求孩子运用所学的数学概念、法则、公式等解决现实情境中的问题，是培养孩子“用数学”能力的核心载体。

（一）应用题的核心素养导向

1.信息提取与加工能力：从复杂的文字描述中，准确找出已知条件和所求问题。

2.数量关系分析能力：理解并掌握题目中各种量之间的关系，如加减乘除、比例、分数等。

3.模型思想建立能力：将实际问题抽象为数学模型（如方程模型、算术模型）。

4.运算求解能力：运用正确的计算方法求出结果。

（二）典型应用训练题示例与解析（分类型）

*行程问题（中高年级）