北师三上6.1蚂蚁做操.docxVIP

第六单元乘法

课题

蚂蚁做操

课型

新授课

内容分析

探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算，且在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

课时目标

知识与能力

1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。

2.在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

3.感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

过程与方法

探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算，且在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

情感态度价值观

感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点

掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。

教学难点

在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学准备

课件、点子图。

教学媒体选择

PPT

教学活动

提问，师生讨论

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

师:同学们,你们见过蚂蚁做操的情境吗?仔细看一看,说说你从中知道了什么。(课件出示教材第52页情境图)

生:图中有4排小蚂蚁在做操,每排有12只小蚂蚁。

【设计意图:引导学生观察情境图,获取有价值的数学信息,为新课的教学做准备。】

二、探究体验，经历过程。

师:你能提出一个数学问题吗?

生:一共有多少只小蚂蚁?

师:在点子图上圈一圈,算一算,并向同伴说说你的计算过程。

学生尝试独立解答并交流计算过程,教师巡视了解情况。

师:你是怎么圈的?结合圈的结果,说一说你先算什么,再算什么。

学生可能会说:

?每排12只,共有4排,用连加法计算12+12+12+12=48(只)。

?把小蚂蚁从中间平均分成两份,先算6×4=24(只),再算24+24=48(只)或24×2=48(只)。

?分成两部分计算,先算10×4=40(只),再算2×4=8(只),最后算40+8=48(只)。

?把12只小蚂蚁平均分成6份,先算4×2=8(只),再算8×6=48(只)。

师:你能试着用竖式来算一算12×4吗?

鼓励学生试着用竖式计算,并在小组内交流,教师巡视了解情况。

交流各自的算法,理解竖式每步的含义及书写格式。体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系,理解8、40、48的含义。

第一步,4乘2结果是8个点,所以8写在个位上;

第二步,4个十是40个点,写的时候相同数位对齐;

第三步,再把8和40这两部分加在一起,得48。

?学习乘法竖式规范的简写形式。

8写在个位上,表示8个一;4写在十位上,表示4个十,合起来是48。这样书写更简便易懂。

师:请你试着算一算213×3。

学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织交流各种算法,重点说一说竖式计算每一步的含义。

【设计意图:借助点子图这一直观模型,能够帮助学生更好地理解乘法竖式的计算过程和计算道理,尤其是理解竖式中每一步计算的实际含义。】

三、课末总结，梳理提升

师:今天这节数学课,大家通过自己的努力,掌握了哪些新知识?还有什么疑问吗?

学生自由交流。

师:生活中,还有各种各样的问题等待我们用数学知识去解决,就请同学们留心观察身边的乘法问题吧!

板书设计

蚂蚁做操

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。