2025年大学《科学史》专业题库—— 科学史的学术实践.docxVIP

2025年大学《科学史》专业题库——科学史的学术实践

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.内部史

2.历史编纂学

3.科学史料的内部证伪与外部证伪

4.科学共同体的学术规范

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述库恩“范式转换”理论对科学史研究方法的主要影响。

2.比较分析兰德尔·科恩所提出的科学史研究“四阶段模型”及其意义。

3.论述科学史研究中利用档案史料的重要性及其面临的主要挑战。

4.简述科学社会史的主要研究议题及其对理解科学发展的影响。

三、论述题（每题25分，共50分）

1.试述科学史家在撰写科学史著作时，应如何处理历史事实、理论阐释与个人立场之间的关系。请结合具体实例进行分析。

2.结合当代科学史研究的实例，论述科学史与其他学科（如科学哲学、技术社会学、历史人类学等）交叉融合的必要性与可能性，并分析其带来的学术贡献。

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试卷答案

一、名词解释

1.内部史：指侧重于分析科学知识体系内部发展逻辑、概念演变、理论结构、数学化进程等，较少关注外部社会、经济、文化因素对科学发展影响的科学史研究范式。其核心在于理解科学知识“如何”发展，强调科学理论的自主性和内在动力。

*解析思路：回答需抓住内部史的核心特征：关注知识内部逻辑、概念演变、理论结构、数学化；与外部史区分开，强调较少关注社会文化经济等外部因素；点明其目标是理解科学知识“如何”发展，体现其内在动力论观点。

2.历史编纂学：指研究如何撰写历史，特别是科学史的历史，涉及历史写作的理论、方法、原则、范式的学科。它关注历史叙事的结构、风格、视角、证据选择以及历史学家自身立场对其写作的影响。

*解析思路：回答需抓住历史编纂学的核心：研究“如何书写历史”；重点是科学史写作；包含理论、方法、原则、范式等；强调叙事性、视角、证据以及作者的立场和意图。

3.科学史料的内部证伪与外部证伪：指科学史研究中评价史料可靠性的两种标准。内部证伪主要考察史料本身是否存在逻辑矛盾、内部不一致性；外部证伪则关注史料的来源、作者身份、写作背景等外部信息，以判断其真实性和可信度。韦伯提出的“可证实性”（Verifiability）和“可证伪性”（Falsifiability）常被借鉴于此，但需注意其在科学史语境下的应用与哲学原型的差异。

*解析思路：回答需区分内部证伪和外部证伪；分别解释两者的考察重点：内部证伪看史料自身逻辑一致性，外部证伪看史料来源和背景的真实性；可以提及韦伯的相关概念，并提示在科学史中的具体应用方式（如档案核实、作者生平研究等）。

4.科学共同体的学术规范：指科学史学家在研究、写作、交流、评审等学术活动中共同遵守的行为准则和道德规范。这包括实事求是、尊重知识产权、避免剽窃、客观评价、进行同行评议、遵守档案使用规则、关注研究伦理（如涉及敏感人物或话题时）等方面。

*解析思路：回答需概括为学术行为准则和道德规范；列举具体内容：实事求是、知识产权、避免剽窃、客观评价、同行评议、档案规则、研究伦理等；强调这些规范是维持科学史学科健康发展的重要保障。

二、简答题

1.简述库恩“范式转换”理论对科学史研究方法的主要影响。

*答案：库恩的“范式转换”理论深刻影响了科学史研究方法，主要体现在：首先，它促使科学史家认识到科学发展并非简单的线性累积，而是存在断裂和非连续性，即“常规科学”的解谜活动可能被“科学革命”所中断和取代；其次，它强调理解科学革命时期思想转变的重要性，要求研究者深入分析科学家在危机时期的信念、直觉和解释框架；再次，它促使科学史研究更加关注科学共同体的作用，因为范式转换往往与科学共同体的接受和转变相关；最后，它为分析不同科学传统之间的差异提供了视角，认为不同的范式可能具有不同的“世界观”和问题域。

*解析思路：回答需点明库恩理论的核心观点（非连续性、科学革命）；阐述其对研究方法的具体影响：关注断裂与革命、分析革命时期思想转变、重视科学共同体、解释不同科学传统差异；强调该理论改变了以往线性累积观，使研究视角更丰富。

2.比较分析兰德尔·科恩所提出的科学史研究“四阶段模型”及其意义。

*答案：兰德尔·科恩将科学史研究大致分为四个阶段：第一阶段是“好奇的业余爱好者”阶段，即个人对科学史的兴趣始于阅读普及读物；第二阶段是“初步训练”阶段，通过大学课程、阅读专业著作和期刊，开始接触科学史的基本概念和方法；第三阶段是“专业训练”阶段，深入研读经典文献，掌握特定领域的方法，并在导师指导下进行初步研究，开始参与学术共同体