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证据推理素养发展阶段性评价研究
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（二）相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
（三）文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（四）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
（五）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
二、理论基础与框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
（一）证据推理的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（二）评价体系的构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
（三）评价指标体系设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
（四）评价模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
三、证据推理素养发展现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
（一）学生证据推理素养的现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
（二）教师证据推理素养的现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
（三）社会环境对证据推理素养的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
（四）存在问题及原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
四、证据推理素养发展阶段性评价策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
（一）评价目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
（二）评价方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
（三）评价过程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
（四）评价结果反馈与应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
五、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
（一）样本选择与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
（二）评价实施与数据分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
（三）案例展示与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
（四）研究结论与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
六、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
（一）研究发现总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
（二）教育建议提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
（三）未来研究方向展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
（四）政策建议与实践应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
一、内容概览
本研究的核心主题聚焦于“证据推理素养发展阶段性评价”，旨在系统性地探索与阐述个体在证据推理能力构成、发展特点及评价方式上的演进规律与阶段特征。具体而言，该研究将围绕以下关键方面展开论述：
首先深入阐释“证据推理素养”的内涵及其构成要素。这部分将界定何为证据推理，并从识别、评估、利用证据等多个维度剖析其核心能力构成，为后续的阶段性划分与评价标准设定奠定理论基础。
其次关键环节在于梳理并构建证据推理素养发展的阶段性模型。基于理论分析与实证观察，本部分将依据个体认知成熟度、技能掌握程度等因素，将证据推理素养的发展划分为若干具有特征性的阶段，并详细描绘每个阶段的具体表现、发展任务及能力水平。
核心内容在于设计并论证针对性强的阶段性评价体系与方法，为确保评价的客观性与有效性，研究将结合不同发展阶段的特点，提出相应的评价内容、指标及操作化手段，探索多元化的评价途径，例如包含表现性评价、情境化测验等，以全面、准确地反映个体的证据推理素养水平
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