高一历史期中模拟卷03（全解全析）（新高考通用）.docxVIP

2024-2025学年高一历史上学期期中模拟卷03（新高考通用）

（考试时间：75分钟试卷满分：100分）

注意事项：

1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。

3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

4．测试范围：《中外历史纲要》上册第1-14课。

5．难度系数：0.75。

6．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷

一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

1．下图为二里头时代出土有陶礼器的遗址分布图。该图可以说明当时（?）

A．国家疆域已经确定 B．公共权力雏形出现

C．礼乐文化广泛传播 D．政治中心初步形成

【答案】D

【解析】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：夏朝时期的中国。根据材料中的陶礼器分布情况和所学来看，这些陶礼器遗址一般位于河流的旁边，数量密集，多有成群、成组分布的特点，而且各群（组）中均有较大的一二个较大的城址，并且形成了中心城址。这些中心城址的形成反映了当时政治中心初步形成，D项正确；此时国家疆域尚未形成，排除A项；当时私有制和公共权力已经出现，排除B项；礼乐文化建立是在周朝，排除C项。故选D项。

2．春秋前期，齐桓公在管仲的协助下，打出“尊王攘夷”的旗帜，联合诸侯，打败山戎，帮助卫国复国，抑制了楚北上的势头。孔子曾说，如果没有管仲，我们就都是“披发左衽”的野蛮人。孔子赞扬管仲的原因是（?）

A．管仲的成就使我们进入了文明社会 B．齐国是春秋五霸中实力最强的国家

C．管仲保存了中原的先进文化的功绩 D．管仲的辅佐使齐国拥有强劲的实力

【答案】C

【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是春秋时期（中国）。材料并未具体提及管仲的辅佐，而是强调他辅助齐国，使中原地区“打败山戎，帮助卫国复国，抑制了楚北上”这一伟大功绩，使中原先进文化得到延续，否则人民将成为“野蛮人”，而不是因为管仲改革对齐国的影响，C项正确，排除D项；此时中国早已进入文明时代，排除A项；材料内容不能体现齐国是实力最强的国家，排除B项。故选C项。

3．秦朝统治者注重制度、法规建设，善于运用法制化手段治理国家，运作政治；秦始皇曾指令群儒议定封禅典礼的仪轨，还曾自诩“上荐高庙，孝道显明”；为了“得众之心”，他还一度推行过“缓刑罚，薄赋敛”的政策。以上现象（?）

A．违背了法家思想的精神 B．顺应了现实政治的需要

C．蕴含了外儒内法的思想 D．反映了社会矛盾的尖锐

【答案】B

【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：秦始皇运用法制化手段治理国家是为了制度建设，指令群儒议定封禅典礼的仪轨是为了礼制建设、推行过“缓刑罚，薄赋敛”的政策是为了得民心，都是顺应现实政治的需要，B项正确；秦朝（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：秦始皇无论是运用法制化手段治理国家还是指令群儒议定封禅典礼的仪轨、或者是推行过“缓刑罚，薄赋敛”的政策都是加强专制主义中央集权的体现，没有违背法家思想的精神，排除A项；秦朝奉行法家思想，汉朝蕴含外儒内法排除C项；材料未涉及社会矛盾尖锐，排除D项。故选B项。

4．东汉中后期，外戚与宦官两大势力以群体的方式轮流把持最高政权。统治架构中没有与君权相互依存、相互支持的相权保证，当君权从皇太后的依附品——外戚手中夺回以后，只能转手到皇帝的依附品——宦官手中。这说明东汉中后期（?）

A．中央集权方式出现畸形 B．君主继承制度有所调整

C．君权强化影响政治稳定 D．中外朝制退出历史舞台

【答案】C

【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：东汉中后期（中国）。据材料“统治架构中没有与君权相互依存、相互支持的相权保证，当君权从皇太后的依附品-外威手中夺回以后，只能转手到皇帝的依附品--宦官手中”可知，东汉中后期，外戚与宦官两大势力轮流把持最高政权，君权被外戚和宦官把持，说明君权强化影响政治稳定，C项正确；材料内容主要体现了东汉中后期外戚和宦官把持政权，君权被外戚和宦官把持的现象，涉及君主专制，没有涉及中央集权方式，排除A项；材料内容没有涉及君主继承制度，排除B项；内外朝制度是汉武帝时期形成的，与材料时间不符，排除D项。故选C项。

5．曹魏景元年间的摩崖刻石作