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安吉游戏建构讲解演讲人：日期:

目录02游戏环境建构原则01教育理念概述03游戏活动实施流程04教师角色与支持策略05课程融合实践路径06成效评估与优化

01教育理念概述Chapter

安吉游戏定义与起源安吉游戏是一种创新的教育方式以儿童为中心，通过游戏来培养其创造力、团队协作和解决问题的能力。01安吉游戏的起源源自中国浙江省安吉县的幼儿教育实践，后逐渐在全国范围内推广。02

儿童自主性核心理念自主游戏安吉游戏强调儿童在游戏中的自主性，让他们自由选择游戏内容和方式。01自主探索鼓励儿童在游戏中尝试新事物，通过亲身体验来获取知识。02自主决策在游戏过程中，儿童可以自主决定游戏的进程和规则，从而培养决策能力。03

与传统游戏模式对比游戏目标传统游戏往往具有明确的目标和任务，而安吉游戏更注重儿童的自主性和创造性。游戏环境安吉游戏提供更为自由、宽松的游戏环境，允许儿童在游戏过程中自由探索和发现。游戏角色在安吉游戏中，儿童可以自主选择游戏角色，而不是被固定在某一特定角色上。

02游戏环境建构原则Chapter

自然开放空间设计空间规划合理规划不同功能区域，如探索区、建构区、角色扮演区等，满足不同孩子的需求。室内环境打破传统教室布局，采用开放式设计，让空间更加自由、灵活。室外环境利用自然地形、植被等元素，打造开放的游戏空间，让孩子感受自然的气息。

低结构材料投放策略材料更新定期更换和补充材料，保持孩子的新鲜感和探索欲望。03根据孩子的年龄、兴趣和能力，适时投放材料，避免过多干扰孩子的游戏。02投放方式材料选择选择安全、环保、低结构的材料，如木块、纸箱、塑料瓶等，激发孩子的创造力。01

安全保障与风险控制安全措施制定完善的安全制度，确保游戏环境的安全，如设置安全出口、定期检查设施等。01风险评估对游戏环境中的潜在风险进行评估，制定相应的预防措施，如设置警示标识、成人监护等。02应急处理建立应急处理机制，一旦发生意外情况，能够迅速、有效地进行处理。03

03游戏活动实施流程Chapter

自主探索启动阶段鼓励幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择游戏材料、伙伴和活动。自主选择观察记录初步引导创设一个安全、自由、富有启发性的游戏环境，吸引幼儿主动参与。教师以观察者的身份，记录幼儿在游戏中的行为、表现和遇到的问题。在幼儿遇到困难或问题时，给予适当的引导和帮助，鼓励幼儿自己解决问题。环境准备

深度参与引导方法角色扮演提出开放式问题，激发幼儿的思考和探索欲望，引导幼儿深入游戏。提问引导示范指导合作游戏通过角色扮演的方式，引导幼儿深入游戏情境，体验不同的角色和情感。通过示范和讲解，引导幼儿掌握游戏技能和策略，提高游戏水平。鼓励幼儿与他人合作游戏，培养幼儿的团队协作和沟通能力。

反思与总结环节设计分享讨论拓展延伸归纳提升评价反馈引导幼儿分享游戏中的经验和感受，讨论遇到的问题和解决方案。帮助幼儿梳理游戏过程中的经验和收获，提升游戏的价值和意义。根据幼儿在游戏中的表现和兴趣，拓展新的游戏内容和形式。对幼儿在游戏中的表现给予积极评价，鼓励幼儿在游戏中的进步和成长。

04教师角色与支持策略Chapter

观察记录标准化流程观察准备观察记录观察分析观察结果应用制定观察目标和计划，准备观察记录工具，如笔记本、录音设备等。详细记录儿童在游戏中的行为、言语、表情等，注意记录细节和客观事实。对观察记录进行整理和分析，识别儿童的游戏水平、兴趣点、问题等。根据观察分析结果，调整游戏环境、材料投放等，以更好地支持儿童发展。

适时介入干预准则干预时机当儿童在游戏中遇到困难、冲突或危险时，或长时间停留在某一水平时，教师应及时介入。干预方式采用间接指导、提问、示范等方式，引导儿童自主解决问题，避免过度干预。干预效果评估观察儿童在干预后的反应和表现，以评估干预是否有效，是否需要进一步调整。

儿童能力提升反馈反馈应用根据反馈结果，为儿童提供更具挑战性的游戏任务和环境，促进其持续发展。反馈形式通过个别交流、小组分享、作品展示等多种形式，让儿童了解自己的能力和进步。反馈内容定期评估儿童在游戏中的各项能力，如创造力、合作能力、解决问题的能力等，并记录反馈结果。

05课程融合实践路径Chapter

五大领域整合方案健康领域社会领域语言领域科学领域通过安吉游戏中的体能挑战和自由运动，促进幼儿身体的协调性和平衡感，培养自我保护意识和能力。在游戏过程中鼓励幼儿用语言表达自己的想法和体验，促进口语表达能力和语言理解能力的发展。通过安吉游戏中的角色扮演和合作游戏，培养幼儿的社交能力、合作精神和责任感。结合安吉游戏中的自然环境和材料，引导幼儿进行观察、实验和探索，激发好奇心和求知欲。

游戏生成课程案例搭建类游戏通过积木、木板等材料，构建出不同的建筑物和场景，培养幼儿的创造力和空间想象力。01角色扮演游戏幼儿在游