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小学英语口语交际教学设计案例

在小学英语教学中，口语交际能力的培养占据着举足轻重的地位。它不仅是学生语言运用能力的直接体现，更是提升其综合语言素养、培养跨文化交际意识的关键途径。然而，如何摆脱传统教学中“哑巴英语”的桎梏，让学生敢于开口、乐于表达、善于交流，是我们一线教育工作者持续探索的课题。本文将结合一个具体的教学案例，阐述如何设计一堂生动有效的小学英语口语交际课，旨在为同仁提供一些可借鉴的思路与方法。

一、教学设计理念与原则

在设计小学英语口语交际课时，我们应秉持以下理念与原则：

1.真实性与情境性原则：创设贴近学生生活实际、富有情趣的交际情境，让学生在“用中学、学中用”，感受语言的实际运用价值。

2.学生主体性原则：充分尊重学生的主体地位，设计多样化的互动活动，鼓励学生积极参与、主动思考、大胆表达。

3.趣味性与激励性原则：通过游戏、竞赛、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣，多采用积极的、发展性的评价语言，保护学生的学习热情和自信心。

4.循序渐进原则：口语任务的设计应符合学生的认知水平和语言能力，由易到难、由简到繁，逐步提升交际的深度和广度。

5.交际性原则：课堂活动的核心目标是促进真实的语言交流，鼓励学生在信息差、意见差中进行有意义的互动，而非机械的句型操练。

二、教学设计案例：MyFavoriteFood

（一）教学对象

小学三、四年级学生（具备初步的英语词汇量和简单句型表达能力）

（二）教学主题

围绕“食物(Food)”展开，核心话题为“MyFavoriteFood”

（三）教学目标

1.知识与技能：

*复习并巩固常见食物名称的词汇（如：apple,banana,cake,hamburger,noodles,rice,fish,chicken等）。

*学习并运用核心句型：What’syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...It’s(delicious/yummy).

*能够听懂关于食物喜好的简单对话，并能用所学词汇和句型进行初步的口头交际，表达自己的喜好并询问他人。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图片展示、游戏互动等方式，引导学生在轻松愉悦的氛围中感知、理解和运用语言。

*鼓励学生通过小组合作、角色扮演等形式进行语言实践，体验合作学习的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*培养学生乐于用英语表达自己的真实想法和感受的兴趣。

*引导学生了解不同食物，培养健康的饮食习惯。

*在交流中培养学生的倾听习惯和合作意识。

（四）教学重难点

*重点：核心句型“What’syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...”的理解与灵活运用。

*难点：引导学生在真实或模拟的情境中，围绕食物喜好进行连贯的、有意义的对话交流，并尝试运用简单的理由表达喜好（如It’syummy.）。

（五）教学准备

*多媒体课件（PPT）：包含各种食物图片、颜色鲜艳的背景、简单的动画效果。

*单词卡片：各种食物的图片卡片。

*实物或模型（可选）：如真实的水果（苹果、香蕉）、玩具食物模型等。

*奖励机制：小星星贴纸或其他小奖品。

*小组活动用纸：简单的“FoodSurvey”表格。

（六）教学过程

Step1:Warm-upLead-in(热身与导入)(约5分钟)

1.GreetingSong:

*Teacher:“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”(与学生进行日常问候)

*Teacher:“Let’ssingasongtogether,OK?‘HelloSong’.”(播放学生熟悉的英文歌曲，如关于问候或食物的简单歌曲，活跃课堂气氛，让学生快速进入英语学习状态。)

2.GuessingGame–“What’sinthebag?”:

*Teacher:(出示一个不透明的袋子)“Look!Ihaveamagicbag.Guess,what’sinthebag?”(模仿吃东西的动作，或给出简单提示)

*Students:(自由猜测)“Apple?”“Banana?”

*Teacher:(逐一拿出苹果、香蕉等实物或模型)“Yes!It’sanapple./No,it’sabanana.”(复习已学食物词汇，自然导入本课主题)

*Teacher:“Today,wearegoingtotalkaboutour