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教师招聘：中华人民共和国《未成年人保护法》试题及答案

一、选择题

1、《未成年人保护法》规定，学校应当建立哪些制度来保护未成年

人的身心健康？

A.教育、教学和娱乐

B.德育、智育和体育

C.身心健康监测、预防和干预

D.学业成绩与身心健康并重

答案：C.身心健康监测、预防和干预

2、在《未成年人保护法》中，对学校聘请的校外辅导员有何要求？

A.必须经过专业培训并取得相应资格

B.应当具备教育、心理、社会工作等专业知识

C.需要经过考核并取得相应资格证书

D.必须具有丰富的教学经验和良好的师德师风

答案：B.应当具备教育、心理、社会工作等专业知识

3、根据《未成年人保护法》，学校应当如何处理学生欺凌事件？

A.立即向公安机关报告，并协助调查处理

B.立即向学生家长报告，并协助调查处理

C.立即向学校领导报告，并协助调查处理

D.立即向教育部门报告，并协助调查处理

答案：A.立即向公安机关报告，并协助调查处理

二、简答题

1、请简述《未成年人保护法》在学校保护中的具体要求。

答案：《未成年人保护法》在学校保护中的具体要求包括以下几点：

建立安全管理制度，完善安全防范措施；建立学生欺凌防控工作制度；

建立对未成年人的特殊保护制度；建立学生心理健康辅导机制；尊重

学生的人格尊严，不得实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的

行为；不得侵犯学生的隐私权；不得随意开除或变相开除学生等。

2、请阐述《未成年人保护法》在家庭保护中的主要内容。

答案：《未成年人保护法》在家庭保护中的主要内容包括以下几点：

父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务；尊

重未成年人的人格尊严，不得实施家庭暴力，不得歧视、虐待、遗弃

未成年人；不得允许或者迫使未成年人从事国家规定以外的劳动；对

未成年人实施特殊监护等。

三、论述题

请论述《未成年人保护法》在保护未成年人合法权益方面的重要意义

和作用。

答案：《未成年人保护法》作为我国专门保护未成年人群体的综合性

法律，对于保护未成年人的合法权益具有重要意义和作用。《未成年

人保护法》可以弥补未成年人弱势地位的不足，为他们提供法律保障

和救济途径。《未成年人保护法》可以规范和约束成年人的行为，防

止对未成年人的歧视和侵害，保障未成年人的生存权、发展权、受保

护权和参与权等基本权利。《未成年人保护法》还可以促进家庭、学

校、社会和政府等方面的共同参与，加强未成年人的全面发展和权益

保障。因此，《未成年人保护法》在保护未成年人合法权益方面具有

不可替代的重要作用。

教育心理学：教育心理学是一门研究教育情境中人的学习和教育干预

效果的心理科学。它旨在理解教育实践中的心理现象和问题，为教育

实践提供理论指导，提高教育实践的效果和质量。

学习动机：学习动机是指激发和维持个体进行学习活动，并使学习活

动朝向一定目标的内部动力。它是直接推动学生进行学习的内部动力。

建构主义学习理论：建构主义学习理论认为，学习是学习者在自身已

有的知识经验的基础上，通过主动地与外部环境进行交互和建构，形

成新的知识和理解的过程。

认知失调理论：认知失调理论是一种解释人的行为改变的理论。它认

为，当个体面临新的信息或行为与已有的认知或期望产生矛盾或冲突

时，会产生认知失调，从而引发改变行为或信息的动机。

答：教育心理学在教育实践中具有重要的作用。它可以帮助教师更好

地理解学生的心理需求和特点，从而更好地设计和实施教学策略。它

可以帮助教师了解学生的学习过程和认知规律，从而更好地评估学生

的学习效果和提供反馈。教育心理学还可以为教育改革和实践提供理

论支持和实践指导，提高教育的质量和效果。

答：学习动机对学习效果具有重要影响。一般来说，学习动机越强烈，

学生的学习积极性和投入程度就越高，学习效果也就越好。当学生具

有强烈的学习动机时，他们会更加努力地投入到学习中去，克服困难，

从而实现学习目标。相反，如果学生的学习动机不足，他们就可能缺

乏学习的动力和兴趣，导致学习效果不佳。因此，教师应该注重激发

学生的学习动机，以提高学习效果。

答：建构主义学习理论认为学习是学习者在自身已有的知识经验的基

础上，通过与外部环境的交互和建构，形成新的知识和理解的过程。

它强调学习者的主动性、社会性和情境性。学习者不是被动地接受信

息，而是主动地建构意义和理解信息。建构主义学习理论认为，学习

的过程是学习者对新信息进行加工处理的过程，而不仅仅是记忆和回

忆的过程。建构主义学习理论还强调学习的社会性和情境性，认为学

习者是在特定的社会和文化背景下进行学习的，