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评课稿《非洲》

（只包含各位教师提出的缺点）

一、教材处理：

1、许旭老师

问题：气候是本节课的难点，但在授课中并没有突破。

解决办法：从“方法”入手，运用气候的读图方法，如

回忆上学期所学的等温线、降水量的分界线图，帮助学生回

忆，并帮助学生理解气候类型图，从而从图中读出想要的结

论，培养学生读图的能力；而地形图也可以按照“分层设色”

图来讲解，会更加容易理解。

2、研玉：在讲解地图时，如站在地图旁对地图进行进

一步的指图，另学生可以对地图中各地形区的位置一目了

然，明白地图的具体作用。做填充图册时也会更加清晰明了。

在处理各个地理事物之间的关系的时候，没有把地形、

气候与河流等地理事物之间的关系处理好，没有让学生有一

个整体的地理思维。

“猴面包树”的问题是让学生特别感兴趣的地方，可以

放在导入，这样才可以激发学生的兴趣，而且在讲解地理问

题的时候，经常把答案先说了出来，没有创设问题，为学生

做铺垫，经常问是不是？对不对？这样的问题，从而没有让

学生有充分思考的时间，更没有注重要一步步地引导学生发

掘知识点的结论。

3、在讲解地形的时候，板书地形包括轮廓、地形特征

与特色地形是否正确？

许旭：按照教材第5页中对各大洲地形特征的理解，地

形特征包括：平均海拔、地形起伏状况、地形类型、地形分

布格局与特色地形五个部分。而轮廓也属于地形特征的范畴

中，地势包括起伏与山脉走向。

在讲解气候的时候，没有与地理位置紧紧相扣，应该说

出由于地理位置在南北回归线之间“以热带为主”，这样可

以将地理位置与气候之间联系在一起，使得学生建立起对各

个地理过程是有联系，培养学生的地理思维。

4、慈颖：

在有学生说出非洲海岸线平缓的时候，做为教师过多的

把平直的这个概念强加给学生们，对于平直与平缓没有做出

过多的解释，没有让学生充分理解关于地理的名词，平缓是

对坡度而言，而平直则是更倾向于平面。

气候类型是本节课的重点，学生难理解，如果在讲解气

候类型之后，再配上相应的练习，可能会更加强化气候这个

重要知识点。

5、丰华：

在导学案中除了第一部分给出图的位置，在其他部分却

没有在其他部分给出图的位置，这样使得大部分学生对于知

识点的寻找，只是局限于书本，可是却没有在图中经过分析

得到答案。

可以利用地图册来进行填图做为练习，增加学生对地理

位置的记忆，导学案中图比较少，题目比较多，所以以后要

更加规范。

二、过程与效果

1、经纬线位置可以让学生自己指出，让学生自己分析

有关经纬线的位置，对其进一步引导。

在学生们在写导学案时，没有及时发现学生在有的地方

出现了错误，把20W写成20°E，以后的教学过程中要注意

学生对学过知识点的记忆与理解。

丽华：

丽华老师对我的教学过程进行了很缜密的计时，她认为

我用在讲解的时间太长了，应该把更多的时候留给学生，发

挥学生的能量。

三、思维方法：

在课标的解读上面，“过程与方法”应该写成通过„过

程以达到„目标，而情感、态度与价值观这方面，可以从扩

大学生视野，激发学生兴趣的角度出发。

陈老师：

基于学情，解读目标，目标设定是否合理，从而确定是

否达到想要的效果。

反思

基于以上教师对我的本节课的评价，我的教学反思如

下：

1、对于本节课的重点与难点并没有及时突破，由于对

知识点掌握不扎实，对知识点的理解不够透彻，在今后的教

育教学过程，一定要巩固地理基础知识，加强地理基本功，

对教材中各个知识结构清晰，以免误导学生对知识点的理

解。

2、在讲课中，未能充分利用教材，也没充分建立各个

自然地理要素间的相互关系，使得学生将各地理要素间的相

互关系孤立，未体现地理过程是一个整体的相互间有联系的

且不断循环的过程。

3、在板书方面，对于知识点的归纳界定模糊，给学生

以错误的引领。而且字迹潦草、轻，而且学生现在处在初中

阶段，对于潦草的字迹未必能看懂，没有关注到后面学生看

不清黑板，这也是今后在书写板书时要注意的地方。

4、在今后讲解中，对