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苏教版五年级数学公因数练习题库

同学们，我们已经学习了因数和倍数的概念，在此基础上，公因数的学习就显得尤为重要了。它不仅是对前面知识的深化，也是后续学习约分、通分等内容的基石。掌握找公因数的方法，能帮助我们更灵活地解决一些实际问题。下面，我们就通过一系列有针对性的练习，来巩固和提升这方面的能力。

一、基础概念辨析与巩固

要学好公因数，首先得把概念吃透。请大家认真思考并回答以下问题：

1.什么是公因数？请用自己的话描述一下，并举例说明。

2.判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”，并说明理由。

*一个数的因数，一定是它本身的公因数。（）

*1是任何两个非零自然数的公因数。（）

*如果两个数是倍数关系，那么它们的公因数只有那个较小的数。（）

3.找出下面每组数的所有公因数，并指出它们的最大公因数。

*8和12

*15和20

*9和27

*11和13

温馨提示：找公因数时，先分别找出每个数的所有因数，再从中找出它们共有的因数。最大公因数就是公因数中最大的那个数。

二、基本技能训练：找公因数与最大公因数

熟练掌握找两个数的公因数和最大公因数的方法，是这部分内容的核心技能。请用你喜欢的方法（如列举法、筛选法）完成下列各题。

（一）直接写出下面每组数的最大公因数。

*6和9（）

*10和15（）

*14和21（）

*16和24（）

*7和28（）

*1和18（）

*12和30（）

*18和27（）

（二）找出下面每组数的所有公因数，并圈出最大公因数。

*12和18

12的因数：

18的因数：

公因数：

*20和25

20的因数：

25的因数：

公因数：

*8和15

8的因数：

15的因数：

公因数：

（三）火眼金睛辨对错。

1.两个数的公因数一定比这两个数都小。（）

2.相邻的两个自然数（0除外），它们的最大公因数是1。（）

3.因为15÷3=5，所以15和3的最大公因数是5。（）

4.两个合数的最大公因数不可能是1。（）

三、综合运用与解决问题

公因数的知识不仅仅停留在计算上，更重要的是能运用它来解决生活中的实际问题。

1.有一块长方形的布料，长是24分米，宽是18分米。现在要把它裁成同样大小的正方形手帕，而且没有剩余。这块手帕的边长最大是多少分米？一共可以裁成多少块这样的手帕？

2.五（1）班有男生24人，女生18人。如果要把男、女生分别分成若干小组，并且每个小组的人数相同，每组最多有多少人？这时男、女生各分成了几个小组？

3.一根绳子长42米，另一根绳子长56米。把这两根绳子剪成同样长的小段，并且都没有剩余。每小段绳子最长是多少米？一共可以剪成多少段？

4.有一些糖果，无论是分给8个小朋友，还是分给12个小朋友，都正好分完。这些糖果至少有多少颗？（想一想，这其实是求什么呢？）

四、拓展提升与思维挑战

对于学有余力的同学，我们来挑战一些更有难度的题目，看看谁的思维更灵活！

1.已知a=2×3×5，b=2×3×7，那么a和b的最大公因数是（）。（提示：想想它们公有的质因数是什么？）

2.甲、乙两个数的最大公因数是6，且甲是乙的2倍。甲、乙两数可能是多少？

3.写出两组最大公因数是5的数。

*（）和（）

*（）和（）

4.三个连续自然数的和是18，这三个数的最大公因数是多少？

5.有两个数，它们的最大公因数是12，最小公倍数是72，其中一个数是24，另一个数是多少？（此题稍有难度，可结合短除法的思路思考）

写在最后

同学们，通过以上的练习，相信大家对“公因数”和“最大公因数”已经有了更深刻的理解和更熟练的掌握。数学的学习在于不断练习和思考，希望大家能将学到的知识融会贯通，灵活运用。遇到困难时不要气馁，多向老师和同学请教，你会发现数学的世界充满乐趣。加油！

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（注：为了达到练习效果，建议同学们先独立完成，再与同学或老师核对答案。部分拓展题目的解题思路可与老师共同探讨。）