2025年大学《塞苏陀语》专业题库—— 塞苏陀语文化背景下的语言习得.docxVIP

2025年大学《塞苏陀语》专业题库——塞苏陀语文化背景下的语言习得

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.在塞苏陀语中，名词的性（形貌）通常由其后的哪个要素标记，这一标记形式与文化中区分社会角色或地位的用法有何潜在联系？

A.形容词

B.数词

C.定冠词

D.格助词

2.根据克拉申的输入假说，以下哪种类型的语言输入（ComprehensibleInput）最有助于塞苏陀语习得者提升语言能力？

A.包含大量母语者错误的语言输入

B.包含习得者已知信息的、稍微超出其当前理解能力（i+1）的语言输入

C.完全由教师精心设计的、结构简单的语言输入

D.仅包含习得者完全不理解的外来语词的语言输入

3.塞苏陀语中存在的点击音（Clickconsonants）系统，其发音方式和文化功能体现了该语言独特的：

A.语法结构特征

B.社交互动策略

C.文化表达多样性

D.声音模仿能力

4.在塞苏陀语社会文化中，“尊敬语”（Respectlanguage）的使用场景主要受哪些因素影响？

A.说话者与听话者的年龄差异

B.说话者与听话者的社会地位差异

C.说话者与听话者的亲疏关系

D.以上所有因素

5.对于以分析语为主的语言（如塞苏陀语）的习得者而言，通常更具挑战性的语法点可能包括：

A.词形变化（如动词变位）

B.句法结构（如语序规则）

C.语法功能词（如介词、连词）

D.名词的数和格标记

6.塞苏陀语中的主语（Subject）通常位于句子的什么位置，这一特点与其文化中强调的交际模式有何关系？

A.句末

B.句首

C.动词之后

D.介词之后

7.语言习得中的“习得-学习”假说（Acquisition-LearningHypothesis）由斯蒂芬·克拉申提出，它区分了两种语言能力获得的方式。其中，“习得”（Acquisition）更类似于：

A.有意识的学习和规则记忆

B.无意识的、自然的语言内化过程

C.通过测试和考试检验的语言知识掌握程度

D.教师指导下进行的语言形式操练

8.在跨文化交际中，母语为不同语言（如英语和塞苏陀语）的说话者在交流时，可能会因为对彼此文化中“面子”（Face）概念理解不清而产生误解。以下哪种情况最能体现这种文化差异导致的语用失误？

A.使用过长的问候语

B.直接表达拒绝或批评意见

C.使用过多的礼貌用语

D.忽视对方的社会头衔

9.塞苏陀语口语中常用的某些固定短语或谚语，它们在文化中通常承载着重要的：

A.历史信息

B.教育意义

C.价值观念和智慧

D.宗教教义

10.如果教师想在塞苏陀语课堂中更有效地融入文化元素以促进语言习得，以下哪种做法可能最为适宜？

A.只在课堂开始时进行简短的文化介绍

B.将文化内容与语言点教学紧密结合，设计相关练习

C.要求学生课后阅读大量文化材料，课堂只侧重语言技能训练

D.邀请文化专家进行单次讲座，学生自主消化

二、填空题（每空2分，共20分）

1.塞苏陀语是南非洲______语支中的一种主要语言，主要流行于______和______。

2.语言习得理论认为，语言规则的掌握往往先于有意识的______。

3.在塞苏陀语文化中，对长辈或地位尊贵者使用______是表示尊敬的重要方式。

4.塞苏陀语中动词的______系统是其语法结构的重要组成部分，反映了动作的时间、体和情态。

5.根据维果茨基的“最近发展区”理论，有效的塞苏陀语教学应提供略高于学生______的______。

6.文化背景知识对于理解塞苏陀语中某些______（如亲属称谓的复杂分类）的语义和用法至关重要。

7.学习者在使用塞苏陀语进行初步交际时，可能会因为不熟悉文化中的______规则而出现语用错误。

8.“输入假说”强调，只有在语言输入被理解并达到______的程度时，才能促进习得。

9.塞苏陀语词汇中与______（如农业、音乐、舞蹈）相关的词语，反映了该文化群体的生活环境和价值取向。

10.成功的塞苏陀语学习者往往需要结合______（如模仿、记忆）和______（如分析、推理）等多种学习策略。

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述文化因素如何