2025年大学《科学史》专业题库—— 科学史中的学术贡献与成就评价.docxVIP

2025年大学《科学史》专业题库——科学史中的学术贡献与成就评价

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.科学革命

2.历史主义评价

3.科学共同体的社会建构

4.李约瑟难题

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述伽利略对科学史发展的主要贡献及其历史意义。

2.比较启蒙运动时期与19世纪自然科学家在研究方法上的主要差异。

3.论述科学发展中“偶然性”与“必然性”的关系，并举例说明。

4.简述科学史研究对于理解当代科学与社会问题的价值。

三、论述题（每题20分，共40分）

1.选择一位你感兴趣的科学史人物（可以是科学家，也可以是科学史家或科学社会活动家），结合其生平、著作或活动，深入分析其在科学史上的主要学术贡献，并对其历史地位和影响进行评价。

2.以17世纪或18世纪的某一项具体科学成就（如牛顿力学体系、血液循环理论的建立等）为例，分析其得以产生的历史条件、发展过程中的关键节点以及后世对其成就的评价演变过程。

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试卷答案

一、名词解释

1.科学革命：指在相对较短的时期内，科学界的根本性变革，通常涉及基本概念、理论框架和世界观的重大转变。其特征在于对既有知识体系提出颠覆性挑战，并最终建立起新的科学范式。卡尔·波普尔和托马斯·库恩是解释科学革命的主要代表人物，分别从证伪主义和范式转换的角度进行了阐述。（解析：需解释科学革命的概念、特征、典型代表及其核心观点，体现对科学哲学与科学史结合的理解。）

2.历史主义评价：在科学史研究中，指一种将科学成就置于其特定的历史、社会、文化背景中进行理解和评价的方法论。它强调科学知识的历史暂时性和条件性，关注科学活动中的权力关系、社会互动、经济利益等因素对科学发展的影响，主张避免用现代标准简单地评判历史科学。（解析：需阐述历史主义评价的核心思想、方法论特点，以及它与“现代性”评价标准的区别，体现对科学史研究范式的理解。）

3.科学共同体的社会建构：指科学知识并非仅仅通过纯粹的理性逻辑推导产生，而是在一个特定的科学共同体内部，通过成员间的合作、竞争、交流、辩论、审查等社会互动过程逐步形成和确立的。这一视角强调社会因素（如价值观、权威、机构、经费等）在科学知识生产、验证和传播中的关键作用。（解析：需解释社会建构论的核心观点，强调科学活动的社会属性，以及科学共同体在知识形成中的作用，体现对科学社会学视角的理解。）

4.李约瑟难题：由英国科学史家李约瑟提出，旨在探讨为何在17世纪之前，古代中国文明在科学技术方面取得了辉煌成就，但近代科学革命却没有在中国发生，而是在同时期的欧洲兴起。该问题引发了关于中国传统文化、社会制度、经济模式与科学创新之间关系的广泛讨论。（解析：需解释李约瑟难题的核心内容、提出的背景及其引发的主要学术讨论，体现对中西科技史比较研究的理解。）

二、简答题

1.伽利略对科学史发展的主要贡献及其历史意义：伽利略的主要贡献包括：首先，他通过改进望远镜，进行了开创性的天文观测，发现了木星的卫星、金星的相位变化、月球表面的山脉等，有力地支持了哥白尼的日心说；其次，他在力学领域确立了惯性定律和自由落体定律，并通过实验方法验证理论，奠定了现代实验科学的基础；再次，他提出了“假设-演绎-实验”的研究模式，强调数学描述和实验验证的结合。其历史意义在于：伽利略的工作标志着近代实验科学的真正开端，他的科学方法和对权威的挑战精神深刻影响了后世科学家的研究范式，推动了科学从思辨走向实证，并促进了科学知识的传播（如通过《星际航海者》等著作）。（解析：需分点列出伽利略的多方面贡献，并分别阐述其在天文、力学、方法学上的具体体现，同时要分析这些贡献对科学史发展的转折性意义。）

2.比较启蒙运动时期与19世纪自然科学家在研究方法上的主要差异：启蒙运动时期科学家的研究方法呈现出多元化和过渡性特征：受炼金术、博物学等传统影响较深，注重观察、分类和经验积累，但逻辑推理和数学应用开始增强；研究常常与哲学思辨交织，个人探索和兴趣驱动明显，机构化程度不高；受社会思潮影响，带有一定的乌托邦色彩和改造自然的意图。而19世纪自然科学家则表现出明显的系统化、专业化和实证化特征：细胞学说、能量守恒与转化定律、生物进化论等宏大理论体系的建立，标志着数学和物理学方法在自然科学中的全面渗透；实验设备日益精密，实验方法更加规范化、可重复性增强；科学成为专门的职业，大学和研究机构成为主要活动场所，形成了专业化的科学共同体和学术交流网络；强调客观性、中立性，对科学的社会功能关注增加。（解析：需从研究目标、理论建构、方法手段、组织形式、社会角色等多个维度比较两者差异，突出19世纪科学的系统性