分式方程教学设计与实施策略分析.pdfVIP

各位老师：大家好

（一）分析：（冀教版）数学八年级上册第十二章中：《分式方程》第一

本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面

学习可化为一元一次方程的分式方程打下基础。通过经历实际问题→列分式方程→探究解分

式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，进一步发展学生分析问题和

解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。

（二）、教学目标：

知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的原

因，掌握解分式方程验根的方法。

过程方法：通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一

种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透转化

思想。

态度：强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用知识解决问

题的成就感，树立学好数学的自信心。

（三）教学重点：解分式方程的基本思路和解法。

（四）教学难点：理解分式方程可能产生增根的。

（五）学情分析：《课标》：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互

动与共同发展的过程。”从的教学角度上看：是进行数学活动的组织者、引领者，是教学

活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己

建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是和

学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进成长。教

师作为教学主导，学生是主体作用

我们这学生基础知识较扎实，学生上数学课，学习数学的较浓，具有一定探索

解决问题的能力，采用的学习方法：１、类比学习的方法。通过与分数的乘除法运算类比得

到分式方程的解法。２、探究合作学习。学生互助下进行学习。

（六）教学方法：教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法常常使我们事半

功倍。新课程中，老师应成为学生学习的者、合作者、促进者，积极探索新的教学

方式，学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人。

１、启发式教学。启发性原则是永恒的，在的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。

Dearteachers:Hello

everyone

1)Textbookanalysis:(HebeiEducationEdition)Chapter12oftheeighthgrademathematicsvolume:thefirst

（

sonofFractionalEquations

Thecontentofthissectionisbasedonstudentsmasteringthesolutionoflinearequationsofonevariable

andthefourarithmeticoperationsoffractions,layingthefoundationforlaterlearningoffractionalequations

thatcanbetransformedintolinearequationsofonevariable.Byexperiencingpracticalproblems→column

fractionalequations→exploretheprocessofsolvingfractionalequations,understandthatfractional

equationsareamodelthateffectivelydescribestherealworld,furtherdevelo