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人教版三年级作文四篇

人教版三年级作文四篇

在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要

求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文

才能称之为优秀作文呢？以下是小编为大家收集的人教版三年级作文4

篇，欢迎阅读与收藏。

人教版三年级作文篇1

一、学生基础分析

本班共有学生45人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习

惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如

内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时

读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成

的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

二、本学期习作重难点

本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环

境；自我介绍：展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；

父母的爱；未来的……；自由习作：假如我会变。习作在编排上努力为

学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容

的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，

学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安

排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎

么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。

三、教学措施

１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，

不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑

的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意

都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地

处理，

从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容

范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢

写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去

写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用

肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的.语言材料、运用阅读中学到的表达方

式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少

地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教

学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是

可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有

许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

３、重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共

同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习

作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，

想到的

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学

生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学

生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不

要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评

价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

四、后附教学进度表略

人教版三年级作文篇2

我的舞台就是我的生活，我的生活无时无刻成为我施展自己的才

华的舞台。

我虽说不上是多才多艺，但我也是兴趣爱好广泛的人。其中，我

最喜好的就是练书法。

我们学校出了不少的写一手好字的人：陈梦迪、葛玉兵……每当回

想起他们在领奖台上领奖的画面，我就憧憬着向往着，想着如果站在

台上的是我的话，享受着全校学生和老师赞扬的目光，那该有多兴奋

啊!每每看到他们的书法字时，我就涌起了一股羡慕之心，不时也会情

不自禁的模仿起他们的字来。直到一天，我再也按捺不住心中的激动，

下定决心，一定要练好字!

自此，我便要妈妈买字帖。我只要一有空，一有空闲的时间，一

写完作业，我都拿出字帖来练。在练的过程，自然也不是一帆风顺的。

一次，妈妈见我又在练字，便语重心长地对我说：“徐瑶啊，你练字

归练字，但你也要把学习提上去啊!莫到时候，把学习弄下去了!”听了

妈妈这话，我有点放松了，也想放弃了，但我又想到了陈梦迪那笔走

龙蛇的字体，那万众瞩目的眼光，也想起了“做事要善始善终，不能

半途而废。”这句话，于是我又