2025年大学《隆迪语》专业题库—— “研究几内亚比绍语言发展的历史脉络”.docxVIP

2025年大学《隆迪语》专业题库——“研究几内亚比绍语言发展的历史脉络”

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.几内亚比绍语言接触

2.隆迪语（Fulafulde/Fulfulde）

3.语言的社会分层

4.殖民语言影响

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述几内亚比绍在殖民前主要的语言格局及其特点。

2.分析葡萄牙殖民统治对几内亚比绍本土语言（特别是隆迪语）造成的直接和间接影响。

3.独立后，几内亚比绍政府推行的语言政策及其对语言发展产生的初步影响有哪些？

4.伊斯兰教在几内亚比绍历史中扮演了怎样的角色，并简述其对当地语言发展的影响。

三、论述题（每题20分，共60分）

1.系统梳理几内亚比绍语言（以隆迪语为代表）从殖民前至今的主要发展阶段，并分析每个阶段的关键特征与历史动因。

2.探讨社会结构变迁（如殖民前的部落联盟、殖民时期的社会分层、独立后的民族国家构建）如何深刻影响了几内亚比绍的语言生态？

3.结合具体例子（词汇、语法、方言差异等），论述几内亚比绍境内不同语言（或方言）之间的接触与融合现象，并分析其历史根源与当代表现。

试卷答案

一、名词解释

1.几内亚比绍语言接触：指在几内亚比绍这片土地上，不同的语言（包括本土语言、殖民语言、宗教语言等）因历史、社会、经济、政治等因素而发生的相互接触、相互影响、相互借鉴乃至融合的过程。这种接触可能导致词汇借用、语法结构变化、语音系统适应等语言层面的改变，也反映了一定的社会文化互动历史。

2.隆迪语（Fulafulde/Fulfulde）：属于非洲语言家庭中的富拉语支，是几内亚比绍（特别是隆迪地区）的主要民族语言之一，也是富拉尼人（Fulani）的主要语言。它在历史上通过富拉尼人的迁徙和活动，传播至西非多个地区，并在不同地区形成不同的方言。隆迪语在几内亚比绍的语言格局中具有重要地位。

3.语言的社会分层：指不同语言在社会不同阶层、不同群体间具有不同的社会地位、功能和使用范围的现象。通常，殖民语言或官方语言可能占据较高的社会地位，而本土语言可能处于较低地位。语言的社会分层反映了社会的不平等和权力关系，并会影响语言的使用、传播和发展命运。

4.殖民语言影响：指在殖民时期，殖民统治者的语言（如葡萄牙语在几内亚比绍）对当地原有语言生态系统产生的广泛而深刻的影响。这种影响体现在语言接触、语言借用、克里奥尔语的产生、语言地位的提升或下降、语言功能的转变等多个方面，并对独立后的语言状况产生长远影响。

二、简答题

1.简述几内亚比绍在殖民前主要的语言格局及其特点。

答案要点：殖民前，几内亚比绍境内存在多元的语言格局。主要语言家族包括富拉语支（以隆迪语为代表）、曼丁语支（如布隆语）、尼日尔-刚果语系其他语言等。语言分布往往与不同的民族部落联盟或社会群体相对应。特点包括：语言多样性高；存在区域性语言优势（如隆迪语在富拉尼人群体中的核心地位）；语言间存在一定程度的接触和影响，但尚未形成统一的语言区；语言使用与社会组织、身份认同紧密相关。社会流动性相对较低，语言格局相对稳定。

解析思路：本题考察对殖民前几内亚比绍语言生态的基础认知。需要答出“是什么”（有哪些主要语言，分布如何），并概括其“特点”（多样性高、区域性、与社会群体关联等）。避免过多涉及殖民时期的影响。

2.分析葡萄牙殖民统治对几内亚比绍本土语言（特别是隆迪语）造成的直接和间接影响。

答案要点：直接影响：葡萄牙语作为殖民语言被引入并逐渐获得官方和宗教地位，挤压了本土语言（包括隆迪语）的使用空间，尤其是在行政、教育、法律等领域；导致部分葡萄牙语词汇被借入隆迪语等本土语言。间接影响：殖民统治加剧了社会分化，强化了殖民语言的社会分层地位，导致本土语言（特别是非优势地位的语言）的自尊心和传承面临挑战；殖民时期的教育体系通常以葡萄牙语为媒介语，进一步边缘化了本土语言；虽然隆迪语等富拉语可能在某种程度上因与殖民者的联系而获得一定传播，但整体上本土语言体系受到冲击和破坏。

解析思路：本题要求区分直接影响和间接影响。直接影响侧重于殖民者直接行为（引入语言、推广使用）对隆迪语产生的即时效应。间接影响侧重于殖民政策（如社会分层、教育体系）带来的深层、潜移默化的影响，即使没有直接作用于隆迪语本身，也改变了其发展的社会环境。

3.独立后，几内亚比绍政府推行的语言政策及其对语言发展产生的初步影响有哪些？

答案要点：语言政策：几内亚比绍独立后，官方层面通常倡导使用本土语言（包括隆迪语）以促进民族认同和文化复兴，并可能将多种本土语言列为官方语言之一。同时，葡萄牙语因历史