1.4《化学实验基本操作》（同步教案）—《化学》（通用类）同步教学（高教版）.docxVIP

《化学实验基本操作》

电子教案

课程名称：化学

课程类型：公共基础课

时：1

教学进程：第4次课

主题一第一节

学

使用教材：《化学》（通用类）

高等教育出版社（2021年8月）

一、目标分析

（一）目标确定依据

《课程标准》要求

学业质量水平

通过实验，掌握化学实验基本操作技能;水平一：能根据实验项目，按照实验方案组

形成良好的实验室工作习惯，养成实事求是装实验仪器；树立安全意识；具有精益求精

的科学态度；能识别常见易燃、易爆化学品的的工匠精神。

安全标识，了解防火与灭火常识；知道常见化水平二：具有严谨求实的科学态度和不畏

学实验废弃物的处理方法,树立安全和环保失败的科学精神；知道化学与生态文明的

意识。发展科学态度与社会责任等化学学科关系，养成绿色低碳的行为习惯，能主动参

核心素养。

与环境保护等活动。

（二）教学目标与核心素养发展

通过分析视频中实验事故发生的原因，了解化学实验室规则、化学实验室安

全规则、化学实验室常见意外事故的处理方法以及常见危险品标识，了解防火与

灭火常识，树立安全和环保意识，发展科学态度与社会责任等化学学科核心素养。

通过化学实验基本操作训练，了解化学实验常用仪器，掌握实验基本操作技

能，明确实验操作注意事项，养成严谨求实的科学态度和精益求精的工匠精神，

发展实验探究与创新意识、科学态度与社会责任等化学学科核心素养。

二、重难点分析

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是认识物质，探究物质组成、

性质的重要手段。加强学生化学实验操作基本技能，规范实验操作，提升技能水

平，使学生正确认识化学实验室及其安全规则，是顺利开展化学实验的基础保障。

基于以上观点，结合课程标准提出的要求，确立教学重点为：化学实验室规

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则以及安全规则，常见易燃、易爆化学品的安全标识，防火与灭火常识，常见化

学实验废弃物的处理方法，仪器名称、使用方法以及注意事项。

学生通过初中的学习，对化学实验有所了解但对化学实验的基本要求、常用

仪器的使用方法、注意事项以及如何安全、规范地进行实验，还缺乏整体的认识

和必要的规范训练。

基于以上观点，确立教学难点为：四项基本实验操作

三、教学内容分析

（一）教材分析

本课主要内容是化学实验规则、化学实验室安全规则、实验室常见意外事故

的处理、化学实验常用仪器、常见危险品标识以及基本实验操作。

化学实验作为化学课程教学的重要组成部分，是进行科学探究的重要方式，

也是学生学习和应用化学知识最直接、最有效的方式，更是化学学科培养学生良

好行为习惯的主要途径。经过本课内容的学习，学生能够识别化学品安全使用标

识，遵守实验安全规则，正确使用实验仪器，规范实验操作，合理取用药品，学

会清洗实验仪器、整理实验物品、回收实验废弃物以及基本的化学实验技能和进

行探究活动的方法。本课内容为今后学生实验的顺利开展奠基，有重要的铺垫性

作用。

本节课1课时达成目标。

（二）知识结构与板书设计

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（三）基础衔接

1.量筒的使用

①选用量筒：能一次量取的最小规格量筒。

②液体注入：先倾倒法，再用胶头滴管加至刻度线。

③读数时注意：放在水平桌面，视线与凹液面的最低处保持水平。

2.酒精灯的使用

①酒精灯火焰温度由高到低依次是外焰、内焰和焰心，使用时多用外焰加热。

②酒精量若少于灯体容量的1/4，应用漏斗添加酒精，酒精量不能超过灯体

容积的2/3。

③酒精灯三禁止：禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；禁止用酒精灯引燃另一

只酒精灯；禁止用嘴吹灭酒精灯，必须用灯帽盖灭。

四、教法创新与学法指导

（一）教学方法

具体方法

教法：情境教学法、多媒体通过创设情境、辅以演示文稿等信息化手段、结合讲授、

教学法、讲授法、提问法引导、启发，完成教学过程。

方法使用

学法：实验法，合作讨论法通过分组实验，交流讨论等方法，掌握化学实验基本操

作。形成良好的实验室工作习惯，养成严谨求实的科学

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态度和精益求精的工匠精神。

（二）教学增长点

以创设情境为依托：从“憨豆先生进实验室引发问题的视频”出发，引导学

生找出“憨豆先生”的不规范操作，思考出现实验事故后应该如何处理等问题。

结合之前所学以及生活经验，解决情境中与实验操作有关的问题，感受系统认识

化学实验室的重要性和规范实验操作的重要性。系统形成化学实验基本操作，形

成良好的实验室工作习惯。

以多媒体教学为辅助：在课堂上通过电子白板与学生互动，让学生直观具体

的了解常用实验仪器的名称、使用方法和注意事项，帮助学生建构知识体系。结

合手机助手，上传学生在实验过程中的不规范操作，帮助学生自行纠错、改正，

加深学生印象。

以分组实验为手段：分组实验能激发学生学习化学的兴趣，提升学生团结合

作的能力。在学生分组实验的过程中，练习实验操作规范的同时，引导学生复