2025年大学《防灾减灾科学与工程》专业题库—— 灾害科普与公共宣传.docxVIP

2025年大学《防灾减灾科学与工程》专业题库——灾害科普与公共宣传

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.灾害科普

2.公共宣传

3.风险沟通

4.灾害预警信息

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述面向公众进行灾害科普宣传的重要意义。

2.在编写面向不同年龄段人群（如儿童、老年人）的灾害宣传材料时，应考虑哪些关键差异？

3.简述利用社交媒体平台进行灾害公共宣传的主要优势和潜在挑战。

4.在灾害发生后，社区层面的公共宣传应重点关注哪些内容？请列举至少三点。

三、论述题（20分）

试分析在推广家庭灾害应急包preparedness的过程中，如何通过有效的公共宣传策略，克服公众可能存在的“不必要”、“太麻烦”或“价格昂贵”等心理障碍，提高其参与度和准备行为。

四、策划题（20分）

假设你所在的城市近期面临强降雨导致的内涝风险，请为该市居民设计一份包含预警信息发布、自救互救要点和社区响应机制的简短公共宣传活动方案。要求说明活动目标、核心信息、主要宣传渠道、活动形式和预期效果评估方法。

试卷答案

一、名词解释

1.灾害科普：指利用各种传播媒介和手段，向公众普及灾害科学知识、防灾减灾技能、应急避险方法以及相关法律法规的过程，旨在提高公众的防灾减灾意识和自救互救能力。

**解析思路：*定义需涵盖核心要素：对象（公众）、内容（灾害知识、技能、法规）、手段（传播媒介）、目的（提高意识和能力）。

2.公共宣传：指为了达到特定的社会沟通目标，运用各种传播策略和技巧，系统、有计划地传递信息给目标受众的过程，旨在影响其态度、认知或行为，常用于应急管理、健康促进等领域。

**解析思路：*定义需突出其目的性（影响态度/认知/行为）、计划性、系统性，以及与特定目标受众的沟通特性。

3.风险沟通：指在风险相关问题上，风险承担者、风险决策者及其他利益相关者之间进行的互动式信息交流和讨论过程，旨在增进理解、减少不确定性、达成共识或协调行动。

**解析思路：*定义需强调其互动性、多方参与（风险承担者、决策者等）、核心是信息交流与讨论，目的是为了处理风险相关事务。

4.灾害预警信息：指在灾害事件发生前或初期，向公众发布的关于可能发生灾害的类型、地点、时间、影响范围、危害程度以及应对建议等信息。

**解析思路：*定义需明确信息发布的时间节点（发生前/初期）、内容要素（灾害类型、地点、时间、范围、危害、建议）和核心目的（告知风险、指导应对）。

二、简答题

1.简述面向公众进行灾害科普宣传的重要意义。

*提高公众对各类灾害的认知水平和风险意识，了解灾害成因、危害和规律。

*掌握基本的防灾避险和自救互救知识与技能，增强个人和社区应对灾害的能力。

*促使公众主动参与防灾减灾活动，如准备应急物资、参与社区演练等，减轻灾害损失。

*促进社会形成重视防灾减灾的文化氛围，提升政府和社会整体的灾害应对效率。

*稳定灾害发生后的社会秩序，减少恐慌情绪，增强公众自救互救的信心。

**解析思路：*从提升认知、掌握技能、促进参与、文化建设、社会稳定、减轻损失等多个维度阐述其意义，覆盖个人、社区、社会、政府等不同层面。

2.在编写面向不同年龄段人群（如儿童、老年人）的灾害宣传材料时，应考虑哪些关键差异？

*语言表达：儿童材料需使用简单、生动、形象的语言，结合漫画、故事；老年人材料需使用清晰、规范、大字版语言，避免生僻词汇。

*内容侧重：儿童侧重趣味性、游戏化、基础避险动作（如“趴下、掩护、抓牢”）；老年人侧重慢性病管理与灾害应对结合、心理疏导、寻求帮助途径。

*信息呈现：儿童材料多用图片、色彩鲜艳的视觉元素；老年人材料排版简洁明了，重点突出，必要时提供联系方式或二维码方便查询。

*沟通方式：儿童可通过学校、家长、动画片等渠道；老年人可通过社区宣传栏、老年大学、入户宣传、广播等渠道。

*心理特点：考虑儿童的恐惧心理和模仿能力，以及老年人的身体机能下降、信息获取渠道相对有限等特点。

**解析思路：*重点围绕语言、内容、形式、渠道四个方面，并结合不同年龄段的认知特点、心理需求和接受习惯进行差异化分析。

3.简述利用社交媒体平台进行灾害公共宣传的主要优势和潜在挑战。

*优势：传播速度快、覆盖范围广、互动性强、信息形式多样（文字、图片、视频、直播）、能快速动员社会力量、便于精准推送信