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2023年四年级数学创新题库与解析

这份题库不同于传统的习题集，我们更侧重于题目情境的新颖性、解题方法的多样性以及思维训练的深度。希望同学们在使用过程中，不仅能巩固所学知识，更能体会到数学与生活的联系，感受到思考的乐趣。

一、数与代数

数与代数是数学的基石，四年级的学习在此基础上进行了拓展与深化，尤其强调运算的准确性和灵活性，以及对数字规律的探索。

（一）大数的认识与运算

题目1：一个数，它的千万位和千位上都是数字6，其他各个数位上都是最小的自然数。这个数是多少？请读出这个数，并省略万位后面的尾数求近似数。

解析：这道题综合考察了数位顺序表、自然数的概念、数的读写以及近似数的求法。首先，最小的自然数是0。千万位和千位是6，其余各位是0，那么从右往左数，第八位是千万位，第四位是千位，我们在这两个数位上写6，其他数位补0，这个数就是____。读数时，从高位读起，一级一级往下读，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零，所以读作“六千万六千”。省略万位后面的尾数，就看千位上的数，千位是6，根据“四舍五入”法，要向万位进1，所以____≈6001万。

题目2：小马虎在计算一道三位数乘两位数的乘法时，把其中一个乘数23的个位上的3看成了8，结果比正确的积多了355。正确的积应该是多少？

解析：这是一道典型的错中求解问题，考察学生对乘法意义的理解和逆向思维能力。小马虎把23看成了28，乘数增加了28-23=5。因为另一个乘数（我们可以称之为A）没有错，所以积增加的部分就是A×5，已知积多了355，那么A=355÷5=71。所以正确的积应该是71×23。我们来计算一下：71×20=1420，71×3=213，1420+213=1633。因此，正确的积是1633。

（二）运算定律与简便计算

题目3：用你喜欢的方法计算下面各题，并说说你运用了什么运算定律。

（1）125×32×25

（2）99×76+76

解析：简便计算的核心在于观察数字特点，灵活运用运算定律。

（1）125和8是好朋友，25和4是好朋友，而32恰好可以分解成8×4。所以125×32×25=125×(8×4)×25=(125×8)×(4×25)=1000×100=____。这里运用了乘法结合律。

（2）99×76表示99个76，再加上1个76，就是100个76。所以99×76+76=(99+1)×76=100×76=7600。这里运用了乘法分配律的逆运算（或者说提取公因数）。

二、图形与几何

图形与几何帮助我们认识空间世界，培养空间观念和几何直观能力。四年级主要涉及角的度量、平行四边形和梯形等知识。

题目4：一个等腰梯形的上底是8厘米，下底是12厘米，一条腰长是9厘米。这个等腰梯形的周长是多少厘米？如果从这个梯形的上底的一个顶点向下底作高，得到一个直角三角形，这个直角三角形的一条直角边是多少厘米？

解析：等腰梯形的特点是两腰相等。求周长，就是把四条边的长度加起来：上底+下底+腰长+腰长=8+12+9+9=38厘米。

从梯形上底的一个顶点向下底作高，这条高将梯形分成一个直角三角形和一个直角梯形（或长方形）。直角三角形的一条直角边就是梯形的高（题目没要求求高），另一条直角边的长度是下底与上底长度差的一半。因为等腰梯形是对称的，下底比上底长12-8=4厘米，这4厘米平均分在两边，所以直角三角形的这条直角边就是4÷2=2厘米。

题目5：下面图形中，∠1和∠2是不是相等？请说明理由。（假设有一个常见的“之”字形图形，或两条平行线被一条折线所截形成的∠1和∠2，它们是内错角的变形）

解析：这道题考察学生对平行线性质的理解和运用辅助线解决问题的能力。（此处假设有图，∠1和∠2是折线形成的，不在同一“三线八角”基本模型中）。我们可以通过作辅助线的方法来解决。比如，过∠1和∠2之间的那个转折点，作一条与已知平行线平行的直线。根据“平行于同一条直线的两条直线互相平行”以及“两直线平行，内错角相等”的性质，我们可以把∠1和∠2分别与这条新的辅助线形成的角联系起来，从而证明∠1等于∠2。这种通过添加辅助线将复杂问题转化为简单问题的方法，是几何学习中的重要思想。

三、统计与概率（初步）

统计与概率帮助我们收集、整理和分析数据，做出合理的判断和预测。

题目6：四年级（1）班同学最喜欢的课外活动情况如下表（此处应有一个简单的统计表，例如：看书15人，踢球12人，画画8人，唱歌5人）。请根据表中的数据，完成下面的条形统计图（画出纵轴和横轴的大概，并标注），并回答问题：

（1）最喜欢哪种活动的人数最多？

（2）喜欢踢球的比喜欢画画的多几人？

（3）你还能提出什么数学问题？

解析：这道题考察学