人教版（2024）四年级全一册信息科技第5单元 数据表达我做主（第21~25课）教案.docxVIP

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人教版(2024)四年级全一册信息科技第5单元数据表达

我做主(第21~25课)教案

教学设计

基本信息

主题

21.展现数量的关系

学科

信息科技

老师

年级

四年级

教学内容分析

在小学四年级的信息科技学科中，《展现数量的关系》是一个旨在培养学生数据处理、信息表达及初步数据分析能力的关键课题。本课通过引导学生参与实际生活中的数据收集与整理，学习使用条形图和饼图两种基本的图表形式来可视化展现数据，进而理解数量之间的关系，增强学生的信息意识、计算思维以及数字化学习与创新的能力。

教学内容设计上，我们注重贴近学生生活，选择学生易于理解和参与的活动作为载体，如帮助家长做家务并统计相关数据，使学习过程充满趣味性和实践性。同时，通过动手绘制图表，让学生在操作中体验数据到信息的转化过程，培养其解决实际问题的能力。

学情分析

小学四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且具备了一定的观察、比较和分类能力。在信息技术方面，学生已经初步掌握了计算机的基本操作，如鼠标、键盘的使用，以及简单的软件操作界面认知。然而，对于数据的收集、整理、分析及可视化表达等较高级的技能，学生尚处于起步阶段，需要教师的引导和大量的实

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1.学习生成条形图。

【教师活动4】以小华的家务数据为例，演示生成条形图的方法，引导学生分析条形图表达数据方面的特点和优势。

2.用条形图对比数据。

【教师活动5】引导学生切换行列展示不同类别的数值，展示说明条形图有多种展示效果。

【教师活动6】演示用电子表格工具将四位同学的家务数据组合在一起生成条形图的过程，并告诉学生用多组数据生成的条形图叫符合条形图。

【学生活动4】学习制作条形图，讨论得出结论：

结论1条形统计图可以更加直观地呈现数据。

结论2:一组宽度相同的条形，每一个条形代表一项数

据，条形的高矮或长短表示数据的多少。

【学生活动5】切换不同类别的数值，体验不同的展示效果，讨论结果：条形图适合比较不同类别之间的数值大小。

【学生活动6】感受用条形图能直观展示数量关系的优

势。

【设计意图】学习生成条形图的方法，通过分析讨论感悟条形统计图的特点和优势。

【设计意图】了解条形图的优势，知道复合条形图可以比较多人在同一项目方面的数据差异。

教学活动

二

用饼图可视化呈现数据

教师活动

学生活动

设计意图

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【教师活动7】引导学生观察下表，利用表中数据演示生成饼图的过程，让学生认识并生成饼图，并讨论从饼图中获

整理衣物

家庭卫生

烹饪

其他

小华

9

10

8

7

小夏

8

7

8

7

小强

10

8

8

7

小红

10

10

10

8

小花

9

9

8

8

得什么信息。

【学生活动7】利用表中数据自主生成饼图，试一试不同的饼图展示效果。并讨论得出：结论1扇形越大代表做该家务的次数越多。

结论2学生们最喜欢帮忙整理衣物，对于其他家务，学生参与的相对略

少。

结论3不同的颜色代表不同的家务类型。

【设计意图】

引导学生学

习生成和分

析饼图，了解

饼图的构造和意义。

教学活动三

选择合适的统计图

教师活动

学生活动

设计意图

【教师活动8】引导学生总结并描述条

名称

优点

条形图

能清楚地看出数量的多少

饼图

能清楚地反映出各部分与整体的关系

形图和饼图的优点。

【教师活动9】引导学生解决问题并讨论：条形图和饼图分别适用于何种场景。

【学生活动8】讨论并总结出条形图和饼图的优点：

【学生活动9】观察下面两个表格，选择合适的统计图来表示数据。

任务一：某小学一

【设计意图】

从整体上认

识条形图和

饼图，了解条

形图和饼图

的优点，为下面的学习活

动作铺垫。

【设计意图】

更直观地了

解条形图和

一

二

三

四

五

六

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年级

年级

年级

年级

年级

年级

至六年级学生平均身高统计表如下，选择合适的统计图展示数据，并说明不选择其他统计图的原因。

结论：各个年级数据独立，且无占比关系数据，只能用条形图，无法用饼图表示。

任务二：某小学图书馆各类图书占比统计表如下图，选择合适的统计图展示数据，并说明选择的依据。

结论：展示各类图书的占比，用条形图和饼图都可以，但选用饼图能更直观地看出部分和整体之间的关系。

通过两个任务得出结论：

条形图——易于显

示数量大小，比较差别。

饼图——易于显示

部分在整体中的占

饼图的特点，并能解决实际