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水资源开发利用教学设计案例

一、课程基本信息

*课程名称：水资源开发利用

*授课对象：高中地理学生（或相关专业低年级大学生）

*课时：2课时（每课时45分钟）

*授课类型：新授课、理论与案例结合

*教材分析：本课程是《自然资源与人类活动》单元的核心内容之一。水资源作为基础性的自然资源和战略性的经济资源，其开发利用状况直接关系到区域可持续发展和人类福祉。本课程旨在引导学生理解水资源的特性、分布规律，掌握水资源开发利用的主要方式，并能辩证分析其带来的效益与问题，树立科学的资源观和可持续发展理念。教材内容前后联系紧密，前有自然资源的共性知识铺垫，后为环境保护与可持续发展策略的学习奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解水资源的概念，区分广义与狭义水资源，掌握衡量水资源丰歉程度的主要指标。

2.了解世界及我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。

3.掌握水资源开发利用的主要方式（如修建水库、跨流域调水、开采地下水、海水淡化等），并能评价其合理性与局限性。

4.理解水资源开发利用过程中可能引发的主要环境问题和社会问题。

5.初步学会运用资料和地图，分析某一区域水资源开发利用的条件、现状及存在的问题，并尝试提出可持续利用的对策建议。

（二）过程与方法

1.通过阅读地图、数据图表，培养学生获取、解读地理信息的能力。

2.通过案例分析（如某河流域的开发、某地区水资源短缺问题），培养学生综合分析问题、解决问题的能力和批判性思维。

3.通过小组讨论，培养学生合作学习、沟通表达的能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识水资源对人类生存和发展的重要性，增强水资源危机意识。

2.树立合理开发、节约利用和保护水资源的观念，认同可持续发展理念。

3.关注我国及世界水资源问题，培养社会责任感和全球视野。

三、教学重难点

*教学重点：

1.水资源的时空分布特点及其成因。

2.水资源开发利用的主要方式及其对区域发展的影响。

*教学难点：

1.辩证分析水资源开发利用的利与弊。

2.结合具体区域案例，提出水资源可持续利用的策略。

四、教学方法与手段

*教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、探究法相结合。

*教学手段：多媒体课件（PPT）、地图、视频资料、相关数据图表、小组讨论材料。

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，收集整理相关地图（世界及中国水资源分布图、主要水利工程分布图）、视频片段（如某水库建设、海水淡化厂运作）、案例材料（如某流域水资源开发争议、某城市水危机事件）。设计讨论问题和课堂练习。

2.学生准备：预习教材相关内容，思考日常生活中水资源的来源和使用情况，鼓励学生搜集身边与水资源相关的新闻或案例（可选）。

六、教学过程

第一课时：水资源概况与开发利用方式

（一）导入新课（约5分钟）

*教师活动：展示一组对比鲜明的图片或短视频片段：一边是干旱地区土地龟裂、人们排队取水的场景，另一边是湿润地区江河奔流、城市水景的景象。提问：“同学们，看完这些画面，你们对‘水’有哪些新的思考？水，对于我们意味着什么？我们真的了解它吗？”

*学生活动：观看图片/视频，自由发言，初步感知水资源的重要性和分布不均的现象。

*设计意图：通过视觉冲击，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题——水资源，并自然过渡到水资源的概念和分布。

（二）新课讲授：水资源及其分布（约15分钟）

1.水资源的概念

*教师活动：引导学生阅读教材，明确广义水资源和狭义水资源（通常指陆地上的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水）的区别。强调目前人类较易利用的淡水资源的有限性。

*学生活动：阅读教材，圈划关键词，理解水资源的范畴。

2.衡量水资源丰歉的指标

*教师活动：介绍多年平均径流总量是衡量一个国家或地区水资源丰歉程度的主要指标。

3.世界水资源分布

*教师活动：展示“世界年降水量分布图”和“世界主要国家水资源总量排名示意图”。引导学生观察分析：世界水资源在空间分布上有何特点？哪些地区水资源丰富，哪些地区短缺？原因是什么？（提示学生从气候、海陆位置、地形等因素分析）

*学生活动：读图分析，小组讨论，代表发言。

4.中国水资源分布

*教师活动：展示“中国年降水量分布图”和“中国水资源供需状况图”。引导学生总结我国水资源的时空分布特征：“东多西少，南多北少”（空间）；“夏秋多，冬春少，年际变化大”（时间）。并简要分析其成因及对我国经济社会发展的影响。

*学生活动：读图归纳，结合已有知识分析原因。

*设计意图：通过地图分析，培养学生读图用图能力