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综合与实践自行车里的数学教学笔记
教学内容
P65。
教学目标
1.理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自
行车的速度与其内在结构的关系。
2.经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——实际应
用”的解决问题的基本过程，获得解决问题的思考方法，进一步学
习建模思想。
3.通过解决问题感受数学的应用价值，培养学生运用数学的意
识。
教学重点
【教学提示】
研究普通自行车的速度与其内在结构的关系以及变速自行车
虽然在
能变化出多少种速度。
生活中学生
教学难点
都见过自行
研究普通自行车的前、后齿轮的齿数与它们的转数的关系。
车，但从数学
教学准备
的角度来研
课件，指定部分学生课前测量结果。
究自行车里
教学过程
的问题，学生
一、出示自行车，揭示课题
是第一次，应
课件出示。
鼓励学生大
胆提出问题，
带着问题进
入学习。
师：我们国家是一个自行车大国，每天马来往的自行车络
绎不绝。其实自行车里包含许多的数学知识。
师：你想了解自行车里的哪些数学知识？教学笔记
【学情预设】预设1：知道自行车蹬一圈能走多远？【教学提示】
预设2：自行车是后轮带动前轮，还是前轮带动后轮？“前齿轮转
预设3：为什么前后两个齿轮有大有小？一圈时，后齿轮
预设4：变速自行车是怎么变速的呢？转几圈”是解决
问题的关键，也
……
师：今天我们就一起研究自行车里的数学。(板书课题：自行是本节课的难
车里的数学)
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