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自主招生福建省漳州市面试题(高中)模拟精练试题详解

面试问答题（共20题）

第一题：

请讲述一次你如何展现创新思维的经历。

答案及解析：

答案：

在一次课堂上，我们周一老师布置了一项需要学生自主调研并提出问题解决的课题。当时，我们发现教材中关于城市管理的案例过少，与现实生活联系不紧密，于是我们小组合作，决定以校园物业管理为研究课题，希望通过关注校园环境管理和资源合理利用，发现并解决现有问题。

我们首先从对校园内部进行全方位调研开始，了解了现有的硬件设施的维护状况、资源配置与利用效率及校园内存在的垃圾处理问题等。随后，我们广泛开展了与教职工和学生的访谈，收集他们的反馈和建议。

结合调研结果和信息，我们创新性地提出了一系列改进校园管理的建议。例如，开发了一套校园环境检查应用，使物业管理人员能够实时监控环境状况；设计了节水节电的使用激励机制，通过减少不必要的损耗来降低运营成本；以及建立创新文化，鼓励学生参与校园规划和管理，提升他们的参与感和创造兴趣。

我们小组将这份带有appended材料以及具体的改进方案呈现给老师和学校管理层。这些建议得到了校方的高度认可，部分也被纳入到了校园管理计划的实施中。

解析：

此面试题旨在评估高中学生的思考能力、创新意识及团队协作能力。通过讲述一个展现创新思维的经历，面试者需展现出:

问题识别：能识别出可以改进的具体问题或目标。

解决问题的方法：展示了创造性思维和实际操作能力。

团队合作：在团队中的协作与贡献。

沟通技巧：如何将观点清晰地表达给不同背景的人。

影响力和改变：提出的方案对个人或组织产生的影响。

这个题目能够很好地体现学生面对复杂现实问题的处理能力，以及他们在实际操作中如何运用这些能力。访谈者的回答不仅要显示出一个有洞见、有见地的问题解决者，更要体现其灵活调整思路以适应变化的能力。

第二题

“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”（出自荀子《天论》）

“人定胜天，改造自然，征服自然。”（这是一个常见的关于人类与自然关系的观点）

请结合这两句话，谈谈你对“人与自然的关系”的理解。

答案：

我的理解是，这两句话从不同层面和角度阐述了人与自然的关系，共同构成了对这个复杂议题的辩证认识。

“天行有常，不为尧存，不为桀亡”这句话强调的是自然界的客观规律性和稳定性。它告诉我们，宇宙、自然有其自身运行的不变法则，这些法则不以人的意志、地位或行为（如尧的贤明或桀的暴虐）为转移。这体现了对自然的尊重和敬畏，认识到人类是自然的一部分，而非凌驾于自然之上。它提醒我们，人类的活动必须认识和顺应自然规律，否则就会受到自然的惩罚。这是一种更为理性、客观的看法。

“人定胜天，改造自然，征服自然”这句话则表达了人类强大的主观能动性和对自然的改造能力。它强调人类的智慧和力量可以克服自然的限制，利用甚至改变自然，以满足自身的需求。这种观点在特定历史时期（如推动生产力发展、改善生存条件）有其积极性和推动作用。然而，如果将其理解为绝对化、无限度地对抗和索取自然，则可能导致短视和破坏性的后果，引发环境危机。

综合来看：

我认为，这两句话并非互相排斥，而是互补的。健康的、可持续的人与自然关系，应当是在尊重自然规律（“天行有常”）的前提下，充分发挥人的主观能动性（“人定胜天”的积极内涵），进行合理的利用、智慧的改造和有益的引导，而非盲目的“征服”。简单理解为“顺应自然”或“征服自然”都不够全面。

解析：

理解题意：题目要求解读两句话的哲学含义，并在此基础上阐述对“人与自然关系”的理解。核心在于理解两句话各自的侧重点（客观规律vs.?人类能动性），以及如何将两者结合起来形成更全面、辩证的认识。

答案结构：

逐句解读：首先清晰解读第一句（自然客观规律性、尊重敬畏），再解读第二句（人类主观能动性、改造力量）。这里避免了对第二句简单评判为“错误”，而是承认其历史积极性，体现了辩证思维。

结合与升华：关键在于说明两句话的关系并非对立，而是可以统一。提出“尊重规律”和“发挥能动性”相结合的观点，并强调这种结合的目标是“和谐共生”与“可持续发展”。

逻辑清晰：答案从个体理解到组合理解，再到如何实践应用，逻辑递进，层层深入。

考察点：

阅读理解能力：准确理解古文和常见观点的含义。

思辨能力：能辩证看待问题，认识到事物复杂性和多面性，避免非黑即白。

综合分析能力：能够整合不同观点，形成自己的、较为全面的系统性看法。

价值观念：体现符合现代文明发展的生态文明意识，如尊重自然、和谐共生等。

语言表达：条理清晰，语言流畅，能够准确阐释自己的观点。

亮点：

准确引经据典，并联系现实（可持续发展）。

体现了“既要…又要…”的平衡思维。

对第二句观点的处理较为成熟，承认其积极面，避免陷入简单的批判。

这道题旨在考察学生的阅读理解、哲学思辨、