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《学前儿童卫生保健》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
《学前儿童卫生保健》教案（2025—2026学年）针对的是幼儿园大班学生，这一学段的学生正处于身心发展的重要时期，对于卫生保健知识的认知和接受能力逐渐增强。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在帮助学生掌握基本的卫生保健知识，培养良好的个人卫生习惯，增强自我保护意识。
本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用。它不仅与前期的健康教育活动相衔接，也为后续的体育活动和日常生活自理能力的培养奠定基础。核心概念包括个人卫生、环境卫生、健康饮食和体育锻炼等，技能目标则包括掌握洗手、刷牙、整理书包等基本生活技能。
二、学情分析
针对大班学生的特点，他们已经具备了一定的生活经验和认知水平，但对于卫生保健知识的系统学习仍需教师的引导。学生已有的知识储备包括对一些常见疾病的了解、基本的个人卫生习惯等。生活经验方面，学生可能已经养成了部分卫生习惯，但缺乏系统性的认知。
在技能水平方面，学生能够进行简单的个人卫生操作，但在细节上可能存在不足。认知特点方面，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生对与自己生活密切相关的卫生保健知识较为关注。可能存在的学习困难包括对卫生保健知识的理解不够深入、易混淆卫生习惯与不良习惯等。
三、教学策略
为确保教学设计的有效性，将采用以下策略：
1.以学生为中心：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.情境教学：结合学生的生活经验，设计贴近生活的教学案例，帮助学生理解和掌握卫生保健知识。
3.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和合作能力。
4.分层教学：根据学生的不同水平和需求，设计分层教学活动，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标
1.知识的目标：
说出：识别并描述学前儿童常见的健康问题及其预防措施。
列举：列举至少5种学前儿童常见的卫生习惯。
解释：解释个人卫生、环境卫生和健康饮食之间的关系。
2.能力的目标：
设计：根据学段特点，设计一套适合学前儿童的卫生保健活动方案。
评价：评价学前儿童卫生保健活动方案的有效性，并提出改进建议。
运用：在日常生活中，能够正确运用所学卫生保健知识进行自我管理。
3.情感态度与价值观的目标：
认同：认同卫生保健对于学前儿童健康成长的重要性。
关心：关心同伴的卫生保健状况，并乐于提供帮助。
尊重：尊重卫生保健规则，养成良好的卫生习惯。
4.科学思维的目标：
分析：分析学前儿童卫生保健问题的原因和影响。
推理：推理出预防学前儿童常见健康问题的有效方法。
批判性思维：批判性地评估不同的卫生保健方案。
5.科学评价的目标：
评估：评估学前儿童卫生保健活动的实施效果。
反馈：根据评估结果，给予学前儿童卫生保健活动的反馈。
持续改进：根据反馈，持续改进学前儿童卫生保健活动的设计和实施。
三、教学重难点
教学重点在于帮助学前儿童建立正确的卫生保健观念，掌握基本卫生习惯；教学难点在于引导儿童理解和遵守卫生规则，形成良好的卫生习惯，难点在于儿童对抽象概念的认知和理解，以及如何在实际生活中应用所学知识。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、卫生保健相关的图表和模型、实验器材、音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔等学习用具。同时，设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适宜。详尽的准备将保障教学流程的顺畅和高效。
五、教学过程
1.导入环节（5分钟）
活动目标：激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
活动内容：
1.播放视频：播放一段关于学前儿童卫生保健的动画视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提问：引导学生思考视频中展示的卫生保健知识，如洗手的重要性、如何正确刷牙等。
3.明确目标：通过提问和讨论，明确本节课的学习目标，即掌握学前儿童卫生保健的基本知识和技能。
学生活动：
观看视频，思考视频中展示的卫生保健知识。
积极参与讨论，表达自己的观点和看法。
教师活动：
播放视频，引导学生观看。
提问，引导学生思考。
总结讨论结果，明确学习目标。
2.新授环节（20分钟）
活动目标：帮助学生掌握学前儿童卫生保健的基本知识和技能。
活动内容：
1.个人卫生：
讲解洗手的重要性，演示正确的洗手方法。
学生分组练习，教师巡回指导。
学生展示洗手过程，教师点评。
2.环境卫生：
讲解保持环境卫生的重要性，演示正确的清洁方法。
学生分组练习，教师巡回指导。
学生展示清洁过程，教师点评。
3.健康饮食：
讲解健康饮食的重要性，介绍各类营养素的作用。
学生分组讨论，分享自己的健康饮食习惯。
学生展示讨论结果，教师
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