《中考数学复习》课时实数的有关概念教案（2025—2026学年）.docxVIP

《中考数学复习》课时实数的有关概念教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的中考数学复习课程，聚焦于实数的有关概念。根据教学大纲和课程标准，实数是初中数学的基础内容，对于培养学生的数感、逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，实数概念的学习是连接整数和分数的关键环节，对于后续学习函数、几何等知识具有铺垫作用。核心概念包括实数的定义、分类、性质以及运算规则，技能目标则包括实数的识别、分类和基本运算。

2.学情分析

针对九年级学生的学情，他们已经具备了一定的数学基础，对整数和分数的运算较为熟悉。然而，由于实数概念较为抽象，学生在理解实数的性质和运算时可能存在困难，如混淆实数与分数的概念、难以掌握实数的分类等。此外，学生在学习过程中可能对实数的几何意义理解不足，影响后续几何知识的学习。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过具体实例和生活经验帮助学生建立实数的直观形象。

3.教学策略

基于以上分析，教学策略应注重以下几点：首先，通过实例和图形帮助学生建立实数的直观形象；其次，通过分组讨论和合作学习，引导学生探究实数的性质和运算规则；最后，通过针对性的练习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出实数的定义和分类，能够列举实数的例子。

解释实数的性质，如实数的顺序性、有界性等。

理解实数与整数、分数之间的关系，能够进行实数的运算。

2.能力的目标

设计解决与实数相关的问题，如比较大小、计算等。

应用实数知识解决实际问题，如几何问题、代数问题等。

评价实数运算的正确性，能够识别和纠正错误。

3.情感态度与价值观的目标

认同数学知识在生活中的重要性，培养对数学学习的兴趣。

尊重数学知识的严谨性，培养逻辑思维和批判性思维能力。

培养对数学问题的探究精神，提高解决实际问题的能力。

4.科学思维的目标

阐释实数概念的形成过程，理解数学知识的逻辑结构。

分析实数运算中的规律，培养抽象思维和推理能力。

综合实数知识与其他数学知识，形成完整的知识体系。

5.科学评价的目标

评价学生对实数概念的理解程度，通过测试和作业进行评估。

反馈学生的学习情况，及时调整教学策略。

总结学生的学习成果，为后续学习提供参考。

三、教学重难点

本节课的重点是实数的定义和分类，难点在于实数的性质和运算，特别是实数与几何意义的结合。学生往往难以理解实数的抽象概念，以及实数在几何中的应用。教学难点的原因在于实数概念的抽象性和几何知识的复杂性，需要通过直观教学和实例分析来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含实数概念、性质和运算的PPT课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，教室环境布置包括合理的小组座位排列和黑板板书设计框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够有效掌握实数的有关概念。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示生活中常见的实数实例，如温度、海拔、商品价格等，引导学生回顾整数和分数的概念，并引出实数的概念。

学生活动：学生观察实例，思考整数和分数与实数的关系。

预期行为：学生能够回忆起整数和分数的概念，并对实数产生初步的兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1实数的定义与分类

活动设计：教师通过PPT展示实数的定义，并引导学生列举实数的例子，如正数、负数、零、分数、无理数等。

学生活动：学生跟随教师列举实数的例子，并尝试分类。

预期行为：学生能够说出实数的定义，并正确分类实数。

2.2实数的性质

活动设计：教师通过PPT展示实数的性质，如顺序性、有界性、闭合性等，并举例说明。

学生活动：学生跟随教师列举实数的性质，并尝试解释这些性质。

预期行为：学生能够解释实数的性质，并能够运用这些性质解决问题。

2.3实数的运算

活动设计：教师通过PPT展示实数的运算规则，如加法、减法、乘法、除法等，并通过实例进行演示。

学生活动：学生跟随教师进行实数的运算练习，并尝试解决简单的应用题。

预期行为：学生能够正确进行实数的运算，并能够解决简单的应用题。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题和计算题，让学生在课堂上完成。

学生活动：学生独立完成练习题，并互相检查答案。

预期行为：学生能够巩固所学知识，提高运算能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，并总