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《三峡》教学设计

《三峡》教学设计1

♦教学目标

知识技能

1.认读生字，正确解释关键词或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。

2.在反复阅读中,学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色c

情感、态度、价值观

L在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；

2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。

重点难点分析

1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。

2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对

祖国山河的热爰，丰富其文学素养和古代文化的修养。

教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法

♦教学过程

一、导入

想和大家聊个天，喜欢旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内

旅游的好地方?今天老师就带大家进行免费的旅游。放（三峡风光视频）早在1700多年前北

魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。

二、走进作者

（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象,撰《水经注》。

记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最

系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）

三、整体感知，通过读课文感受三峡的美

1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。

2.轻读课文，初步感知三峡的美景

3.指导朗读，体会三峡的美

这篇课文虽然短小，但生字比多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得

自然流畅？读课文,注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加

深,逐步感悟到三峡之美时,朗读得会更好。

四、合作交流，质疑解答

1.小组为单位,找出你不太理解得的问题，大家一起解决

2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？

师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。（板书）

3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句？其他同学

请注意听，看看三峡的山有怎样的特点?

二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。

总结特点：根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1.选一个学生

用自己的语言描述一下三峡的奇景（教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高

峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等）

4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具白怎样的美？

老师总结：

三峡的山：延绵，高峻壮美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清荣峻茂秀美

秋：凄凉凄美

5.用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。

6.找同学分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么？

（明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉

与悲哀。）

在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到

了情景交融的写作手法。在写作中我们能借什么？

五、拓展延伸

1992年4月3日，七届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的

三峡工程正式动工。

以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的‘漫长曲折历程及三峡工程给长江带

来的巨大变化。

三峡吟

沈克昌

探研论证七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已晓，长江三峡梦成真。

万吨船队达宜渝，千亿电量供汉申。

巫山云雨不为患，高峡平湖映