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外研版2024八年级上册
Unit4Digitallife
Readingforwriting教学设计
一、基本信息
授课年级：八年级上册
单元主题：Digitallife（数字生活）
课时内容：Readingforwriting
课时时长：45分钟
授课类型：读写课
二、教学目标
1.?知识目标
掌握核心词汇（如diary、page、screen、machine、neighbourhood等）及“standstill”“throwaway”“lightup”等短语。
理解科幻语篇的文体特征，梳理《Thefuntheyhad》中传统学校与未来数字化教育的核心差异。
掌握日记体写作的基本格式，学会运用一般过去时和过去进行时描述事件与感受。
2.?能力目标
提升阅读理解能力，能通过略读把握语篇主旨，通过精读提取关键信息并完成对比分析。
培养书面表达能力，能模仿语篇结构和句式，完成一篇关于未来或传统校园生活的日记体短文。
掌握“信息对比梳理”“句式模仿迁移”的读写策略。
3.?情感目标
激发对科技发展与教育变革的思考，客观看待不同教育模式的优劣。
感受文字阅读与校园集体生活的乐趣，培养对多元生活方式的包容心态。
三、教学重难点
教学重点：理解语篇中两种教育模式的差异，掌握日记体写作的格式与核心时态；能模仿范文完成短文写作。
教学难点：在写作中融入细节描写与真实情感，使内容连贯、表达生动，体现对教育模式的个人思考。
四、教学准备
多媒体课件，阅读任务单（含信息对比表、关键句提取练习）
写作任务卡（含主题提示、词汇句型素材库）
五、教学过程
（一）导入环节（5分钟）
1.?教师展示“纸质书籍与电子屏幕”“传统教室与智能学习空间”的对比图片，提问：“Doyoupreferreadingbooksonpaperoronscreens?What’syouridealschoollike?”
2.?邀请2-3名学生分享观点，激活学生对数字阅读和校园生活的认知，自然引入本节课科幻语篇主题。
（二）阅读输入环节（18分钟）
1.略读感知主旨
播放语篇音频，让学生跟随音频默读，完成基础任务：“Whowrotethediary?WhatsthespecialthingTommyfound?”
邀请学生分享答案，明确语篇的日记体格式及核心事件，初步感知科幻背景设定。
2.精读梳理细节
1HowmightMargiefeelwhenshesawarealbook?
Suggestedanswer：
Margiewasexcitedbecausearealbookwasarareandstrangeobjectinhertime.Shehadneverseenonebefore—booksinherworldweredigital,withmovingwordsonscreens.Theideaofwordsstayingstillonpaperfascinatedher.
2Werethechildrenfamiliarwith“realbooks?Howcanyoutell?
Suggestedanswer：
No,theywerenotfamiliarwithrealbooks.Tommythoughttheywereawastebecauseyouhadtothrowthemawayafterreading,unliketheirdigitalbooks.Margiealsofoundtheconceptofaphysicalbookunusual.
3DoyouwanttogotoaschoollikeMargie’s?whyorwhynot?
Suggestedanswer：
No,Iwouldn’twanttogotoaschoollikeMargie’s.becauseitisboring.
4Whatdoyouthinkschoolswillbelikein50years?
Suggestedanswer：
In50years,Theschoolwillbeequippedwithvarioushigh-techequipment,suchasintelligentrobots,electronicblackboardsandmulti-
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