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高考散文阅读专项训练指导

高考散文阅读，向来是检验考生文学素养、思维品质与语言感悟能力的重要阵地。它不仅要求考生能读懂文字表面的意思，更要能深入文本肌理，体悟作者寄寓其中的复杂情感与深刻思考。专项训练的目的，并非简单地进行题海战术，而是要引导学生掌握科学的阅读方法，培养敏锐的感知能力和清晰的表达能力，最终实现从“读得懂”到“读得透”再到“答得准”的跨越。

一、认识文体特征：把握散文的“神”与“形”

散文素有“形散神凝”之说，这是理解散文的钥匙。专项训练的第一步，便是引导学生深刻认识散文的这一核心特征，并由此及彼，把握其他相关要素。

1.体悟“神”之所在——主旨与情感：

“神”是散文的灵魂，是作者通过全部材料所表达的中心思想、情感倾向或人生感悟。训练中，要引导学生关注文本中那些直接或间接抒发情感、表达观点的词句，特别是议论性、抒情性的段落。要思考：作者为何写这篇文章？他想通过这些人、事、景、物传递什么？是对自然的赞美，对人性的讴歌，对往事的追忆，还是对社会人生的思辨？“情”与“理”往往交织在一起，需要细细体味。例如，有些散文看似写景状物，实则托物言志，其“神”往往隐藏在具体的物象之后。

2.分析“形”之构成——材料与结构：

“形”是散文的躯体，包括选材、组材以及篇章结构。散文选材广泛自由，山川草木、花鸟虫鱼、历史掌故、个人经历皆可入文。训练中，要让学生明白这些材料并非随意堆砌，而是围绕“神”来组织的。要关注作者是如何将看似零散的材料串联起来的？线索是什么？（是时间、空间、情感，还是某一具体事物？）结构上有何特点？（是总分总、层层递进，还是以小见大、卒章显志？）理解了“形”的铺陈，才能更好地把握“神”的凝聚。

3.品味“言”之精妙——语言与表达：

散文的语言是作者个性、才情与思想的直接体现。或质朴平实，或华丽绚烂，或幽默诙谐，或深沉蕴藉。训练中，要引导学生品味关键词句的含义和表达效果，如动词的精准、形容词的贴切、叠词的韵律、比喻拟人等修辞的巧妙运用。更要关注那些看似平淡却意蕴丰富的句子，它们往往是作者情感的节点或文章主旨的升华处。要培养学生对语言的敏感度，不仅要理解其字面意义，更要领会其语境义、引申义、象征义。

二、掌握阅读方法：由表及里，循序渐进

科学的阅读方法是提高阅读效率和质量的保障。散文阅读训练，应着力培养学生以下阅读习惯和方法：

1.整体感知，提纲挈领：

初次阅读，务求快速把握文章全貌。可以先浏览标题、开头、结尾及各段首尾句，初步感知文章的话题、主要内容和情感基调。在此基础上，尝试用简洁的语言概括文章的主要内容和中心思想。这一步旨在“登高望远”，避免一开始就陷入细节而迷失方向。

2.局部细品，深入肌理：

在整体把握的基础上，进行细致阅读。要引导学生学会“圈点勾画”，标记出文中的关键信息、精彩句段、疑难之处。对于重点段落，要反复品读，分析其层次、含义及在文中的作用。特别要关注那些体现作者观点态度、抒发强烈情感、运用精妙修辞的句子。思考这些句子好在哪里，为什么这样写。

3.联想拓展，知人论世：

散文是作者心灵的投射，其创作往往与特定的时代背景、作者的人生经历和思想观念紧密相关。虽然高考文本通常会尽量消除阅读障碍，但必要的背景知识（如作者生平、创作风格、相关时代背景）的补充，有助于更深刻地理解文本内涵。训练中，要引导学生在阅读时进行合理联想，将文本内容与自己的生活经验、知识储备相联系，从而产生更深的共鸣。

4.概括提炼，把握关键：

阅读过程中，要不断进行概括和提炼。概括段落大意，提炼层意，最终归纳出文章主旨。对于信息筛选题、概括题，这一能力尤为重要。要训练学生用准确、简洁的语言进行表达，避免冗余和偏差。

三、提升答题能力：规范精准，有的放矢

理解了文本，还要能准确规范地表达出来。针对高考散文阅读的常见题型，需进行专项答题策略训练。

1.审清题意，明确指向：

答题的首要环节是审题。要仔细阅读题干，明确题目考查的是理解词句含义、分析句子作用、概括段落大意、鉴赏表达技巧，还是探究深层意蕴等。特别要注意题干中的关键词、限制词，明确答题的范围和角度。

2.回归文本，有据可依：

所有答案都必须源于文本，切忌主观臆断。要引导学生养成“题从文中来，答案文中找”的习惯。即使是开放性探究题，也要立足文本，依据文本提供的信息进行合理推断和阐述。答题时，尽量使用原文中的关键词句组织答案，或在原文基础上进行提炼概括。

3.规范表述，条理清晰：

答题时，语言要准确、简洁、规范。对于需要分点作答的题目，要层次分明，逻辑清晰。例如，分析句子作用，可以从内容（主旨、情感）、结构（承上启下、呼应、铺垫等）、表达效果（修辞、句式等）等角度入手。赏析语言，可以从词语运用、句式特点、修辞手法、语体风格等方面展开。要避免口语